爱因斯坦曾说：“教育是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。”怀特海也说：“教育就是当你把在课堂上的东西都忘掉了，把为考试而背诵的东西都忘掉了，那剩下的东西就是教育。”
这“留存的东西”“剩下的东西”是什么？我的理解是素养、是思维，是运用、整合知识与技能去解决真实问题的能力。
爱因斯坦还说过这样一句话：我想反对另一种观念，即学校应该教那些今后生活中将直接用到的特定知识和技能……被放在首要位置的永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。钱学森也说过这样的话：教育最终的机理在于思维过程的训练。耶鲁大学第22任校长理查德·查尔斯·莱文曾在演讲时说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。真正的教育是不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。”
不传授任何知识和技能，那应该传授什么呢？他说：“耶鲁致力于领袖人物的培养……，培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。”
教育教育，教书育人，互联网时代，获取知识非常便捷，如果教师只是传授知识和技能，那么他存在的意义确实不大。所以，教育的重点应该落在后两个字：育人，也就是核心素养的培育。
要培养学生的素养，首先，教师自身要有素养。教育，是耳濡目染，是潜移默化，是氛围的熏陶。
名师出高徒，时代对教师素质素养的要求，将越来越高。
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