今天我们要探讨的问题是，“如果片段的适用范围是自己的另一半时，对应的A2要如何变通？”这个问题蛮有意思的，而且，我们还能对这个问题扩而广之，“如果片段的适用范围是他人时，对应的A2要如何变化”。
这个问题所要表达的意思，理解吗？
简单的说，就是当我们发现一个问题时，我认为需要学习改变不是自己，而是自己的另一半，是他人，这个时候，我要如何去规划自己的A2便签，让对方进行改变。
对于这个问题，就让我想起了曾经的下属，小朱同学。
小朱同学是我的下属主管，一个人离开家乡在上海工作。有段时间，每天早上很早就到公司，然后打开电脑，很认真的开始浏览网页，收集和下载资料，并且开始在当当上购买书籍，一度让我感觉，这孩子开窍了啊，开始奋发图强了。
于是过去了解一番，原来小朱同学要做爸爸了，再看看他买的书，都是一些亲子、育婴类书籍，还下载了不少相关资料，虽然和工作无关，但是，我还是很欣慰的，毕竟作为男人，作为准爸爸，能够主动学习，还是蛮有担当，蛮有责任的。
谁知道一问下来，居然不是他自己学习，而是转手就把资料发给了老婆，再把那些亲子、育儿书籍快递回家，电话告诫老婆好好花时间阅读学习。
这件事，当时让我蛮无语的。
学习过“关注圈和影响圈”的伙伴，应该知道，我们改变不了他人，只能改变自己。
想想辅导孩子功课的崩溃岁月，你能坐在边上盯住他，但你依然无法阻止他的发呆、走神、磨皮擦痒、东张西望；你能给他讲这道几何证明题，需要通过这样的格式，这些条件，一步步的推导出这个结果，但他用一双茫然无辜的眼睛看着你的时候，你就知道，你无法控制孩子是否理解、学会这个结果。
这也是为什么我们在辅导孩子功课的时候，往往容易情绪失控，正是因为结果的“不可控”。
你能够给下属将工作任务讲的清清楚楚，但你没法保证完成的结果就是你要的；你能够在做好一切准备的情况下，杀入股市，但是最后能不能赚，也不是你能决定的。
你只能管好你自己，只能做解决问题中你所能做的，而他人是否学习，是否行动，是否改变，这不在你的影响圈内，你无法控制。既然无法控制，那你把时间和精力，把自己的关注点放到他人身上，有什么价值呢？
所以，关注自己的影响圈，关注自己的问题，关注自己的学习改变就可以了。
回到便签法的A2便签，前面讲了那么多，就是为了让大家明白，A2的规划应用，规划的事谁的应用？是“自己”的应用，而不是他人的。是自己打算在自己未来的工作学习生活中，如何应用片段中的技能，去解决自己可能会遇到的问题。
再上升一点，拆书法的“拆为己用”，是谁来用？是自己用，明白了吗？
解决问题，提升自我，别总想着改变别人。
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