放下畏惧 ，直面问题。
很多时候不是事情有多难，而是内心对这些事情充满畏惧感。
今年继续教育，我参加了河北省中小学教师远程全员培训，所选课程分别是A11、B6与B2，前段时间一直在听视频课，完成课时。
本周三前我们按教研组上交A11作业，分设计、教师出镜的授课视频和学生视频。
可我去年是参加的国培，对这几个微能力点比较陌生。自己动手能力很差，内心焦虑茫然。
我上周六把培训作业当成首要任务对待。通过反复聆听视频，趁热打铁做了一个评价量表。
下午从老家回来做了一个微课件，就开始利用芦笋录视频，的确有些生疏，口干舌燥，总是很不令人满意，我一遍一遍的录制才如释重负的交差，今天早上看到同事敏问我怎么做得作业。
下午放学回来前，我找了三个爱徒，班长和两个小组长，告诉他们让家长帮忙录制一分钟左右的小视频。当然录制内容和课件是我提供的。
家长和孩子们就是素质高，能力强，很快两个学生就把视频发给我了。谢天谢地，原来以为作业有多难的这块大石头稳稳落地。
各位老师好：
我是三年级21班的班长刘伊睿，下面我以《我变成了一棵树》为例谈谈我班语文课堂上小组合作探究学习情况，以及使用评定量规评定学习效果的体会。
一 、 制定的评价内容分为：
课前准备10分；学习活动30分；学习效果30；分合作学习30分，总评等五部分，评价细则比较明确分为:A、 B、 C三个等级。
二 、进行前置性预习，带着问题完成预习单：
1.我为什么希望变成一棵树？
2.我变成一棵树有什么奇妙的经历？
三、 任务驱动：
任务一：默读课文，感悟“有意思”？
画出觉得有意思的内容，想一想，你为什么觉得有意思？
任务二：大胆想象，说出自己的“有意思”
文中的“我”因为贪玩嫌妈妈烦，变成了一棵树发生了一连串的奇妙故事，想一想，你有没有过这样的经历，也想变成什么，变成后，又会发生什么事情呢？小组讨论，写下来。
根据任务，小组之间进行交流讨论，分工合作，副组长负责进行记录，组长负责总结汇报，老师根据各组交流汇报情况进行补充与总结，最后做出评定，每个同学总评既有分数又有等级，优秀小组获胜。
通过这一评价量规的适用，激发了同学们参与小组合作探究的积极性，自主学习的热情更加高涨，我觉得，同学们都喜欢不错。
各位老师好：
我是三年级21班第 （ ）组长卢钰晴，我班在学习语文课上开展小组合作交流学习交流是常有的事，老师还会采用评定量规给每一组每个学生进行课堂评价。 以第17课《在我变成了一棵树》为例，
一 、 制定的评价内容分为：
课前准备10分；学习活动30分；学习效果30；分合作学习30分，总评等五部分，评价细则比较明确分为:A、 B、 C三个等级。
二 、进行前置性预习，带着问题完成预习单：
三、 任务驱动：
任务一：默读课文，感悟“有意思”？
任务二：大胆想象，说出自己的“有意思”
根据任务，小组之间进行交流讨论，我负责总结汇报，老师根据各组交流汇报情况进行补充与总结，最后做出评定，每个同学总评既有分数又有等级，非常高兴的是我们小组曾经多次获胜，大家都很兴奋，我们学霸组会继续加油的！
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