“凡事预则立，不预则废”，教师课前准备是否充分直接关系到课堂的教学效果。要使学生们尽快进入课堂状态，就意味着教师在上课前要做好应有的准备。如果准备不充分，课上就有可能听不懂，因而失去课堂学习的主动性，学习的时间就会就此浪费掉。久而久之，也预示着学习的危机在不断地增加。
教师良好的精神面貌是课前准备的第一要素。上课是积极的思维活动，除了学生应保持良好的精神面貌之外，教师也应使自己的各项机能处于最佳状态，站在三尺讲台上，我们就应把烦恼、恩怨抛开，用轻松、愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气蓬勃的形象。假如教师把苦恼和愁容带进课堂，就有可能因为心境不好，精神状态不佳，给学生带来消极的负面影响；教师可能会拿学生作为发泄的对象，给学生施以压力，从而使学生莫名其妙，造成心理紧张；或者因为精神萎靡不振，魂不守舍，上课时稀里糊涂，使学生无所适从。这样，既影响了课堂教学，给学生留下不良印象，也疏远了教师与学生之间的关系。
课前三分钟以良好的精神面貌进入教室开始与学生互动，会收到意向不到的效果，试想一下，当上课铃响后教师走进教室，就永远用一种平淡的谈话式的语气，毫无变化甚至近乎麻木的表情，偶尔不情愿的抬一下眼皮无精打采的看一眼学生。学生不仅觉得上课枯燥无聊，甚至会产生学习的抵抗情绪，失去学习的信心。
作为教师，我们要充分发挥自身优势，吸引学生。走进课堂，我们就要抛开所有工作生活的烦恼与忧愁，以灿烂的笑容去面对学生。永远底气十足，精神百倍地给学生讲解每一句话，传递给学生无限的自信，以自身的一言一行来影响学生。抓住课堂上一个微笑、一个手势、一个眼神来“牵住孩子的心”。
教学资料准备和收集是课前准备的关键。在很多教师的心中，认为备课就等于课前准备，因此，备好课就是做好了课前准备，除此之外，不需要再为上课做其他准备工作。所以，在他们的课堂中，需要播放课件，再去开电脑及投影；需要做习题，再去发作业本或练习册……教师一支粉笔一本书，几乎没有其他的辅助设备。这种狭隘的课前准备观念，就会导致他们课堂的杂乱、松散、效率低下，无谓地浪费宝贵的课堂教学时间。
诸多名师成功的秘诀中，认真做好课前准备都是其中重要的一点。课前准备看似多余、平常，其实对教师，尤其是青年教师的专业成长，起着非常重要的作用。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定，对每节课都谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮助我们自己的成长，更快地形成自己独特的教学风格。
教师在上课进教室前应该问一下自己“这节课我准备好了吗？”这节课我需要完成什么样的教学目标？我分几个教学步骤？教学用具是否都准备充分等都值得我们去思考。教师若能做到课前默讲或试讲。上课时，教学内容及过程就会在自己的脑子里过“电影”，这样上起课来就更加就心应手、活泼自如了，这也就为教师的课堂教学架起了成功的“桥梁”。
引导学生做好准备可以使课堂教学锦上添花。教课前3分钟到教室，整理讲桌，摆放教案，调试教学仪器，检查学生的课前准备情况等。教师认真做好课前准备，既可起到表率作用，又有充足的时间和精力督促学生做课前准备。用事实来说服教育学生，班级里那些学习拔尖的学生往往是课前准备最充分的学生，他们认真对待学习中的每一个环节，反之，课前准备一塌糊涂的同学不可能有好的学习质量，榜样的力量是穷的，事实比讲道理更有说服力。教师也应将课前准备要求贯彻到日常学习中去，并将课前准备工作纳入日常管理中。
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