周六给豆豆讲数学题的时候，忍不住发火。我觉得简单的，以前他也会的，还是没有答出来，而且他嬉皮笑脸，我觉得他态度不认真。
真的是越生气，孩子就越回答不好。我知道这样不对，但似乎是放肆自己的坏情绪发泄一样。
而之后做数独的时，我说这个很好玩，豆豆以前做过，也凑过来。我做，他也做，越来越感兴趣，不用我说很多，我只是演示几次，他就自己很高兴地做起来。早上起来，晚上睡觉都做了几题。
再次说明，孩子感觉好时，才会做的更好。
我学过正面管教，知道这个道理，但有时仍然控制不好自己的情绪，为什么？我在发泄什么？
大概是我小时候，我爸妈在我写作业时，也有过这样的发火。现在我记不清，但这种场景似曾相识，潜意识里就勾起了我的坏情绪。
也大概是，我自己认为孩子不懂，是我的失败，我不想被别人责备。想想这个“别人”其实是潜在的自己。
当时，我大概还想到了，如果是谁家的孩子，那孩子一定会很认真。我的确有在拿自己孩子比较，我在看别的孩子埋头专心玩乐高时，我都会心里羡慕如果我孩子有这样的专注力就好了。
也因为，我太着急了，觉得在当下那个时间里就应该要学习这个，完成这个任务，接下来我们就可以放松去做下一个事情。下一个事情，我计划是带两个孩子去看医生。
我常和孩子说要学会等待，但我自己却等不了再找一个时间和孩子交流数学题。我甚至，生气的想，我要和你死磕到底。
还好，孩子没有强烈反抗，他被凶的委屈哭了一下，就又小心翼翼地回答我的问题。还好，虽然延迟了时间，但还都赶上了。这其实要感谢孩子委屈地配合。
如果下次，再教孩子学习，他开玩笑，不认真，或是我认为简单，他答不上来时，我会怎么样？
如果我仍然想，孩子必须听我的，这时候必须做这个，他不认真，我怎么教出这样笨的孩子....
那么我肯定会忍不住又发脾气。
那如果我告诉孩子，我需要他这个时候认真完成作业，因为我只有这会有空。或者和他商量，什么时候开始认真写作业，孩子也许会重视起来。
如果我在他遇到问题时，弄清楚他是哪个环节不懂，把不懂的地方单独训练，帮孩子解决，这样也是达到了学习的目的。
如果我看到他的一点点进步，而不是执拗要他必须完成预设目标，那么我也会感到欣慰。
我感谢孩子在我发脾气时，能依然忍受我。而且丝毫不记仇地和我亲近。
谢谢孩子，我们一起成长！
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