这样的设计很给力

《追求理解的教学设计》这本书理念超前，方法实用，让我看到新课表落地的模样，特别是“学习设计”这一章节，简单的案例，让我看到深度学习的路径，这样的设计很给力。

一、以终为始，逆向设计

逆向设计，就是以终为始进行教学设计。在上课之前就得考虑我们希望学生通过这些内容的学习，要达到什么目的？为了达到这个目标，我们需要学生学习哪些材料，学材料的过程中需要运用哪些方法？这就是确定合适的评估证据。把这些都想清楚了，然后才开始教学设计，具体设计什么任务，给学生什么样的体验。逆向设计符合我们生活中做事的逻辑，这种设计方法，让生活和学习连接的更加紧密，让学以致用更容易落地。

逆向设计最大的特点是，让学生清晰做事的目标，自主的收集相关资料，再与同学探讨研究，以合作的形式完成任务。在这个过程中培养了学生的合作能力，并且撬动了他做事的主动性、积极性。

二、特征清晰，深度学习

在具体的设计过程中，本书给了一些样板方法，读完以后觉得特别有用，不仅能让学生主动去完成任务，还能达到深度学习的目的。一举两得，特别给力。

文中给了几个维度的思考，我们的课堂设计，不管内容多么厚重，想让孩子们达到多么深入的理解，首先必须在设计上要有吸引力和有效性。

吸引力就是激发孩子们的学习兴趣，探索的欲望，直面挑战的勇气。而有效性，就是在学生完成任务时，他们变得更有胜任力，更有成效。他们最终会达到较高的标准还有超过常规的预期。他们拥有了更高层次的技能，还有理解力，以及更强的智力和自我反思能力。想想如果孩子能达到这样的水准，教师有多么骄傲和自豪。

而最佳的设计特点，往往是在用中学，在实践中学，并且在学习中得到有意义的反馈，最后要对标目标，看我们的行为与目标距离有多远，哪一点没有达到的，就是我们反思努力的新方向。最佳设计强调孩子们学习的体验感，强调资源要丰富，方法要有趣，从始到终要有清晰的全局观念，既要关注自己做的局部内容，又要关注整体的进度，以及离目标的距离。

同时最佳的设计还要强调，不断的试错，在反复的试验中，看到强大的反馈系统，从而学会学习。最佳的设计还强调学习要有共同体，学会和伙伴们合作，交流碰撞，丰富自己的思考，让思考更周全，行动更有力。

三、搭建支架，问题具体

书中给了一个抓手或者是模板，按照这7个方面来设计教学，教学设计既完整，有容易达成目标。

首先，是学习的原因和方向。我们学习的目标是什么？我们已经有了哪些基础？我们为什么要学这个东西？孩子们需要做的是什么？评估学生的理解指标是什么？这些问题带着我们清晰一节课的关键问题以及具体表现。

其次，怎么样吸引学生激发兴趣？激发兴趣的最好办法是设计一些激励性的问题和挑战性的问题，比如可以通过扮演角色，让孩子们去体验。还可以涉及一些神秘的问题，让孩子们去猜测印证。还可以把当下最时髦最新颖的理论，有矛盾的点，不协调的内容呈现出来，来刺激他的好奇心和探究欲。但要记住一点，激发兴趣，不是娱乐，而是通过一些有趣的思考，有趣的活动，最终目的是要关注本质。让孩子们能体验到有智慧的问题，情境的故事，让孩子们感受到思维的激荡，震撼体验，与自己有千丝万缕的连接，同一个问题不同人不同的观点，和不同思考角度。不仅要有趣，而且要有料，有意义。

第三，关注探索和体验。学生如何参与到这些活动中？哪些学习活动和指导性的讲解能够使学生完成自己的任务。什么样的知识技能和思维习惯，最终能达到成功表现。什么样的教学活动，有助于学生发展和深化自己对内容的理解？这些都要提前想清楚。

第四，反思和重新考虑。设计的任务活动，让孩子们完成的同时，还要引导他们重新考虑他们对重要概念的理解，学生的表现如何通过自评和反馈得到更好的改进？怎么样鼓励学生去反思他们的学习和表现？不断的让孩子们从当前的任务中，回到目标，在犯错误中不断调整，不断改进，重新思考和修改自己的想法。这一步特别重要，避免偏离目标。

第五，评价工作的进展。引导学生进行自我评估，自我评价，自我调整。作为一个学习者，将如何参与最终的自我评价来明确未解决的问题？同时帮助学生对自己已经学习的内容未来需要进一步探究和改进的步伐作出判断。我们得出的结论是什么？仍然有哪些问题没有解决？学会自我评估，自我反思，学生就能客观的看到自己的强项和弱项，更容易心平气和的面对和接受，学习一点点深入。

第六、量身定制。学生性格不同，我们怎么做才能让这些方法适合每个人的个性特点，个人风格。关注到每个人的学习兴趣和前置知识。这样做能最大限度的提升所有学生的参与度和有效性。这是在强调因材施教，让所有学生都因学习而成长，都因为成长而快乐。

第七，为最佳效果而组织。这部分内容需要思考怎样的学习体验序列，能够最好的发展和加深学生的理解。并且怎么样能减少误解，我们如何对教和学进行组织和排序来最大化的提升学生参与课堂的有效性。我们可以用用理解的六侧面，比如角色代入法，把自己带入变成电子，介绍一下电子的一天。只有这个小的变化，学生学习的状态，理解起来就更容易了。这是考虑任务设计的先后顺序，学生怎么样能够全身心参与课堂，这些都需要提前考虑。

这个结构化的流程，让我们在设计的时候多了一个抓手，让设计不偏离目标，让设计能考虑到方方面面，经过这样的设计，孩子们学习起来，有目标，有方向，有抓手，有依靠，他放下了很多恐惧。同时还能因材施教，给予针对性的帮助，他就能降低难度，拾级而上，学习的更轻松，更深入。这也是新课标，给所有师生的福音。

逆向设计，方向明确，符合人的认知习惯，支架清晰，让设计有了抓手，更容易落地。读完今天这一章内容，感觉这个设计很给力，让学习走向深度，点燃学生的学习的热情。读着读着一点一点入心，很受鼓舞。