事件：6岁多的孩子晚上8点多打电话向我求助，小字本不见了，要我打电话给杨老师，问老师可不可以用田字本写？
我当时有点生气，但是忍住了，我给了孩子两个方案：
1.自己今晚就打电话给杨老师自己问；
2.自己先用田字本写作业，明天当面问杨老师可以不以再发一个小字本？
孩子一直在电话另一头呜呜呀呀的抗议，我没有妥协，直接和他说，本子和笔就相当于吃饭的碗和筷子，你要保护好他们，这是你自己的事情，我知道你有情绪，你可以呜呜一下，但妈妈只能给你提供方案，你要自己解决问题，然后就把电话挂掉了。
事后，我心里一直担心，孩子遭到了拒绝，会不会失望？孩子会不会觉得我不爱他？但是我的心里想的是提高孩子的自理能力，主动跟老师沟通的能力，以及日常生活中保管好自己学习用品的能力。于是我释怀了，适当的拒绝孩子，也许能让孩子独立能力提高，解决问题的能力提高。
我的思考与建议
【我当时有点生气，但是忍住了。】为积极暂停点赞
【我给了孩子两个方案：
1.自己今晚就打电话给杨老师自己问；
2.自己先用田字本写作业，明天当面问杨老师可以不以再发一个小字本？
直接建议代替了启发式提问。如果能以启发式提问，体会孩子的四要素就好了。
如何钱启发提问：
本子没带回来啊
是不是特别难过啊
害怕妈妈和老师说啊
现在是需要帮助吗？
我们来想想怎么办，好吗？
建议1，2，3，你希望怎么做呢？
如果有上面的非暴力沟通运用，或许会避免【孩子一直在电话另一头呜呜呀呀的抗议】
Q【我没有妥协】
妥协，什么是妥协？
是综合思考之后的中庸之道？
妥协，是跟孩子较劲，要搞赢孩子吗？
较劲会赢了孩子还是两败俱伤？
我们一起赢得孩子的心，而非赢了孩子，压抑孩子的心。
Q【直接和他说，本子和笔就相当于吃饭的碗和筷子，你要保护好他们，这是你自己的事情，我知道你有情绪，你可以呜呜一下，但妈妈只能给你提供方案，你要自己解决问题，然后就把电话挂掉了。】
这是讲道理，没有人愿意听道理。
更需要关注人，以及人背后的情绪与需要，怎么帮助ta释放不愉快的情绪，满足背后未满足的需求。
这个过程，不仅自己四要素看懂孩子，更是教会孩子非暴力沟通表达。
养育的目标就是帮助他成人，就从一件件小事情出发，观察，感受，需要，请求。
一路上，不代替孩子成长，不剥夺孩子成长，将自由和选择还给孩子，而是促进孩子主动思考，主动过解决问题，孩子不敢或想不到的时候，我们托举一把，让孩子早日拥有独立思考和行动的能力。
启发孩子，被靠父母的状态，那就是自由与选择的力量，心中有余粮，脚下有力量。有妈妈同在，是他敢闯的力量源泉。
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