和杨绛先生学管理班级

      今日同事和我说起新接班的学生。这是初二的一个班，班主任怀孕，故换了新的班主任。开学第三天，她说还不太熟悉学生的名字，但也有什么都不学的孩子让她头疼。我建议她不妨学学杨绛先生，杨先生在《走到人生边上：自问自答》写到“我曾当过三年小学教员，专教初小一、二年级。我的学生都是穷人家孩子，很野，也很难管。我发现小学生像《太平广记》、《夷坚志》等神怪小说里的精怪，叫出他的名字，他就降伏了。如称‘小朋友’，他觉得与他无关。所以我有必要记住每个学生的姓名。全班约四十人。我在排座位时自己画个座位图，记上各人的姓名。上第一堂课，记住第一批姓名。上第二堂课，记住第二批姓名。上第三堂课，全班的姓名都记熟。第一批记住的是最淘气或最乖、最可爱、最伶俐的，一般是个性最鲜明的。最聪明的孩子，往往在第二批里，因为聪明孩子较深沉，不外露。末一批里，个性最模糊，一时分不清谁是谁，往往是班上最混沌的。我班上秩序最好。如有新来的教师管不了最低班，主任就央我换教低班，不照例随级上升。所以我记住姓名的学生很多很多。”

其实新接班的老师不妨从记住孩子的名字开始，不要轻易去评价或做决定。认真地观察他们一段时间，真正去了解孩子们，进而走到孩子们的内心。很多问题孩子，我想是老师们在看到表面现象就给孩子贴了标签。这些孩子将计就计，干脆破罐子破摔。这也是我武断的推测。每个孩子都是与众不同的，没有任何可以参考的案例。我们教师只有真正投入地研究，方有更好的方法。