我们传统的课堂过于矜持，沉稳有余，活泼不够，活力不足。爱玩儿是儿童的天性，而学活于嬉，智启于动，即让学生在玩儿中学习，动中启智。
三玩指玩味，玩索和“玩绎”。玩味，即学习与欣赏；玩索即思考与探究；“玩绎”，意为应用与拓展。玩味是学习活动的开始，思维尚处于较近和较浅的感性层次；玩索是从现象走向规律的一种纵深与理性掘进；“玩绎”则主要是在另一个方向及横向上的拓宽与延展。
教师消除职业倦怠感，应该从“学会玩”开始，而走向理想的教育胜境，要从“慧玩”起步。
我们传统的课堂过于矜持，沉稳有余，活泼不够，活力不足。爱玩儿是儿童的天性，而学活于嬉，智启于动，即让学生在玩儿中学习，动中启智。
三玩指玩味，玩索和“玩绎”。玩味，即学习与欣赏；玩索即思考与探究；“玩绎”，意为应用与拓展。玩味是学习活动的开始，思维尚处于较近和较浅的感性层次；玩索是从现象走向规律的一种纵深与理性掘进；“玩绎”则主要是在另一个方向及横向上的拓宽与延展。
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本文标题：《为真学而教》建议十八 卷入“玩---动”，走向乐学的胜地
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