于漪老师曾说过：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。”
写文字要有主题意识、读者意识，有系统、有目的地写，也是从那一年后，我开始写学生、写家长、写日常事务、写班级管理、写活动课程。
正如省中小学班主任研究中心刘肖主任所讲：好的育人故事，就是一部“活教育学”，你选择讲什么样的育人故事，其背后隐藏着你有什么样的教育观和学生观。
做好案例的分析和解答，班主任不仅需要有理论水平，也要有百般的实践策略。我的一点感触是，答辩不可套路化。尽量少出现放之四海而皆准的“套路”，套路多了，反而展示不出班主任自身的思考和策略，坚持把自己置身于问题之中更容易产生共情，没有共情就无法提出操作性强、行之有效的具体做法。案例答辩不仅考查了班主任的心理素质和应变能力，更检验了班主任的理论知识储备。
所以，我们平时就要注重了解时事、关注教育政策法规，不断地反思与总结，养成思考总结的习惯，提高发现问题、解决问题的能力，这样才能从容应对和智慧处理突如其来的难题。
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本文标题：省班主任基本功大赛——付莉老师
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