有人说，若将情感表达比作水，“赞美”如静水深流，“惊叹”似浪花激溅，“一赞三叹”则是潮汐往复——既有理性的认可，又有感性的激荡，形成更完整的审美体验。
当一天偶尔看到孩子做手工，惊叹她的精彩与专注时，我不禁赞叹了一句，竟然收到递进式的效果，就特意查了查“一赞三叹”的区别，尝试运用，果然收效极好。
“这个作品做完之后，肯定有收藏价值，非常精美，构思特别。如果做完后，我能将其预定为明年的送给妈妈的生日礼物吗？或者，我愿意出价购买你的这个建筑拼装作品呢？”
“妈妈，我还要感谢你为我买这个拼装手工呢，不要钱，做好以后，当作明年的生日礼物送给你啦！”
“哇，太谢谢你了，我的宝贝女儿真棒！我为你骄傲，为你点赞！”
“孩子们，快来看，老二正在做一件精美的建筑拼装呢，简直像出自于一个专业建筑家之手！宝贝，你是怎样完成这些拼装的呀？难不难啊？”
“妈妈，谢谢你的夸奖。这个敦煌立体书架的手工比之前所有拼装都要复杂多了，不过我喜欢这个挑战，实在太有趣了！”
“宝贝，我也想参加你的拼装，可以吗？我能做些什么呢？”
“好的呀，我正需要帮手呢，在一些小零部件的位置，需要用胶水再固定一下，你帮我做这个吧！”
“哇，真正做起来太复杂了，宝贝，你怎么这么了不起呀？才几岁的孩子，就做成这个程度，实在是太惊叹了！”
“妈妈，为了让进度快一点，你可以帮我抠一下小零件吗？按照示意图的顺序，我念a组或b组或d组……的编号小部件，你帮我抠掉，好吗？”
“非常乐意效劳！哇！这个拼装的效果肯定非常惊艳，值得收藏！”
“好的，妈妈，如果你喜欢，我就做出来送给你了。不过，现在我们还没有拼装一半呢，一起加油吧！”
一项确实非常复杂，包含几百个大大小小零部件的立体建筑拼装，着实很麻烦，但孩子始终专注地做着手里的拼装，让她远离了电脑和手机，也让我觉得对孩子的成长特别有帮助。
在旁观和亲自参与的情况下，我的一连串赞叹，更是给孩子鼓足了劲，让她的立体手工做得开心，有自信！
我忽然觉察到，能否将这种“一赞三叹”恰当地迁移运用到孩子“做数学题”中去呢，肯定对他的鼓舞更多吧。
于是，我找到机会开启了新的尝试，提高语商，赞叹的成效还不错。
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