写作教学一直是教学老大难问题，学生怕写作，不会写作。老师怕改作文，改作文又累又无效。但作文教学又是语文教学的终极问题——促进学生的表达与交流。怎样解决作文教学的老大难问题？
首先解决如何写作的问题。
要激发学生的写作兴趣，最好让写作变成一点真实的交流任务，让写作指向解决问题。
怎样指导学生有目的的写作呢？
要把抽象的写作任务转化为具体的生活问题。生活中存在着很多问题：如孩子玩手机问题，孩子如何安排自己的暑假生活问题，孩子为什么追星问题等，可以选择孩子感兴趣的话题，有话可说。
将写作的环境变为生活的环境，如家庭讨论，学生辩论等。
学生一个写作的身份，小读者，小记者，小导游，小公民等。
将阅读对象扩大为一般的交谈对象。
写作目的转化为帮助别人或者与别人沟通。
例如：假期了，孩子离开了学校，和家长朝夕相处，孩子想如何安排自己的假期生活，如何对待手机问题，可以让他和家长一起谈一谈，在沟通交流中学会表达。表达时还要注意，交流的对象是父母，应该用什么样的语气？怎样说服父母？
其次要提高学生写作的积极性。
教师要在写作中引领学生，在引领示范中体验写作的难点，并针对难点，反复训练。
要对学生降低要求，从感兴趣的话题入手，鼓励学生自由写作，及时反馈，及时鼓励。
建立学生之间的写作共同体，让每一个学生的写作被看见。
当学生遭遇困难时，教师及时给出写作的支持。
最后，教师要提高自己的教学能力，在学生的写作过程中给予帮助。
教师要及时发现并捕捉学生写作过程中的难点，运用聚焦演练型对写作中的难点搭建支架，反复训练，在多次重复的训练中攻克难点，掌握写作的技能。
总之，写作教学需要下的功夫绝不亚于平时的课文教学，教师不但要自己爱上写作，养成写作的习惯，更要找到写作的话题点和指导点，搭建起阅读和写作之间的桥梁，把写作和阅读当成自然而然的事情，把写作常态化。
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