据传，温州一小学教师自缢于校园内，部分原因，或者说大部分原因是源于学校实行末位淘汰制，在人格尊严和经济利益方面对其造成了伤害。
未经他人之事，莫论他人之非。今天，我不想谈论该老师应该如何如何，不应该如何如何。毕竟，我不是她，不可能感同身受她的无奈和绝望，因此我没有发言权。
在此，我只想吐槽一下这个末位淘汰制。
所谓末位淘汰制，是一种绩效考核制度，通常在企业内部管理中使用。其基本原理是根据组织的总体目标和具体目标，结合各个岗位的实际情况，设定一定的考核指标体系，对员工进行考核，并根据考核结果对得分靠后的员工进行淘汰。
本质上，末位淘汰制是一种负激励性的强制管理手段，通过定期评估和排名，对表现排在末位的员工进行淘汰。这种制度旨在通过竞争和压力推动员工的工作积极性，提升企业或团队的绩效。
末位淘汰制的优点在于：
激励作用：末位淘汰制可以激发员工的竞争意识，推动工作积极性。
提高绩效：通过优胜劣汰，提升整体工作质量和效率。
优化队伍：保留优秀的员工，为团队注入新鲜血液。
但是，它的缺点也不容小觑：
不公平：如果标准不合理，可能导致胜任工作的员工被淘汰，有损人格尊严，过于残酷。
不稳定因素：可能导致团队不稳定，影响企业或团队的长期发展。
你看，这个看似有激励性作用的末位淘汰制，即便在讲求生产率的企业中实行，也存在种种漏洞和隐患，怎么可能适用于与人打交道的学校？
学生上学，除了学知识、考分数之外，还要完成道德品质的成长与完善。他们人格的提升，是用分数能衡量出来的？
而且，每个人擅长的东西都不一样，那些不擅长学知识，却有自己独特能力的孩子，就没有存在的意义吗？
孩子不是机器，更不是产品，分班的时候不可能有整齐划一的标准。只看成绩，那些先天有缺陷的孩子如何安置？他们在班级中如何生存？
我所在的学校，学生抑郁情况严峻——每个班里50个人，其中会有1-2个长期休学，3-8人服药治疗，10个左右没有确诊，日常情绪不稳，有自残行为。
即便这样，老师也会跟他们要上课状态，因为老师要被排名；家长也会跟他们要成绩，因为家长望子成龙，望女成凤。
作为一个从教25年的教师，我不卷，因为我知道，老师接受的所有压力，最终都会加倍转移到学生身上；我也不躺平，学为人师，德为世范，我不能给学生传递任何负面信息。
对我来说，即便不能把他们送进高等学府，我也会尽力助他们长成一个大写的人。
我不怕被淘汰，除了教学，我还可以有更广阔的天地。但我还是反对末位淘汰制进校园，因为孩子们需要自由呼吸！
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