培训工作---五星教学法

培训工作之五星教学法

自从进入义工联的工作岗位，就与培训工作结下了不解之缘，从最开始的懵懵懂懂，到后来的游刃有余，其中不乏无数次的训练和对义工联工作的熟练掌握，这段工作历程让我对培训产生了浓厚的兴趣，带着兴趣和期待，加入了行业的明星讲师团的队伍，从试讲到实战演练，逐渐接触到了专业并系统的培训业务知识，这一走，并走上了不归路。

14年开始，负责单位的培训工作，秉承上接战略下接绩效的培训理念，从培训需求的调查，到培训模块的设计，再到培训课程的编排，真正意义上将培训工作系统的做起来，多年的培训工作中，体会最深的就是培训方法的运用。

今天，着重介绍五星教学法。

戴维。梅里尔博士是美国犹他州立大学教授，当代著名教学技术与设计理论家、教育心理学家，他研究过十一种不同的教学步骤主张，提出了五星教学思想，把教学分为五大过程，才能够促进学习。

五星教学法介绍如下：

1、聚焦问题。聚焦问题是以问题或认为为中心，学习内容跟学习者的工作生活息息相关时，学习者才会真正积极参与学习，因此教师授课以学生的问题为基础，才能激发学员的参与热情；

2、激活认知。当学生吸取新的知识时，相关的旧经验被激活，学习才能够促进，学员需要以原有的知识经验为基础，促进对新知识的理解和接纳；

3、论证新知。教学过程中，学员希望课堂所授的新知能用已有的旧知来论证或解释，讲师能帮助其建立新知和旧知的联系，帮助其理解，从认知不和谐再到认知和谐，学员只有自己真正想明白了才会接受；

4、应用新知。要求学习者用新知识或技能解决问题；

5、融会贯通。学习者能够将新知融会贯通到日常生活中的时候，学习才能促进。

最近一次在杭州给社区专干培训的时候，简单运用到了五星教学法，培训开始前，了解学员的需求和对课程的期待，接着抛出案例，寻求学员的解答，了解学员已有的知识体系或应对策略，再引出新的观点，引导学员用新的观点应对日常的问题，用实践检验新的知识体系。

五星教学法是一个非常实用的教学方法，也非常适合我的讲课风格。

期待更多的有关培训技巧的发现。