有时候会觉得是我们老师不够敏感，还是家长太过于敏感，学生在学校受到委屈后，不是第一时间和老师说明，而是回家和家长反应，可能觉得老师不够信任。一些家长用到了“校园欺凌”这样的词语。有时候我们也会办公室讨论，会觉得其实语言或者事情真的不是“欺凌”。但看了网上关于欺凌的定义后，让我改变了观点。
校园欺凌有多种表现形式，有社交欺凌，比如传播谣言，破坏同学的名誉，或者纠集班上的其他同学，不让他们跟某个同学玩；有动作上的欺凌，比如动手打人或者吐口水，抢同学的东西，做一些粗鲁的动作；有语言欺凌，比如取外号、威胁讽刺或者是进行人身攻击。开头案例中的女孩，受到的就是其中的一种校园欺凌——语言欺凌。而语言欺凌，因为不涉及身体的伤害，发生得比较隐蔽，所以教师和家长往往难以发现；或者因为家长和教师认为语言不会伤害孩子的身体健康，所以选择忽视，导致校园语言欺凌的现象滋生，严重危害了学生的心理健康。
我们会看到，其实校园里这些现象还很常见的。小学生之间最喜欢的就是拉帮结派，我上学的时候也遇到过，这几个人是一派，不和另外几个人玩，有的甚至能一年都不说话。我觉得语言上的伤害力甚至要远超于行为。
在班级我们会看到有的学生嘴皮子很溜，学习咋样先不说，但是骂人是一套一套的，我都怀疑比泼妇骂街还厉害。他们攻击同学的时候也是毫不留情，这容易使受害者形成“退缩型人格”，即孩子在高压下回避问题，逃避现实，不敢与人正常交流，容易形成内向、封闭、自卑、多疑等人格特征；受害者还容易形成“攻击型人格”，当他们初次受到语言暴力的时候，不敢还嘴，但是身上会发生一些变化，不敢和家里人说，不敢和别人交流，会把委屈憋在自己的心里，等着有一天突然爆发。
同时在语言欺凌中，施暴者往往自己也是受害者，而且这种伤害更潜在、更久远，如果任由其发展，孩子的交往圈子就会越来越小，造成被动孤独的状态。另外，时间久了，孩子的攻击性就比较强，会对自己的人生轨迹产生不良的影响。这样看来，语言暴力对学生的戕害，可见一斑。
是什么导致了孩子语言冷暴力？首先家庭原因存在一定的关系。对孩子过度溺爱，让孩子养成了以自我为中心的性格，缺乏对他人的尊重与理解。同时，部分家庭结构的不完整或家庭关系的紧张，也使孩子缺乏安全感与正确的情感引导，容易产生暴力倾向。此外，一些家长自身行为不端，为孩子树立了不良榜样，孩子从最初的简单的骂人话语转向了语言暴力。
其次，学生过早地接触到大量不良信息，如暴力游戏、影视作品中的暴力场景等，这些都可能扭曲他们的价值观和行为模式。而且，社会上存在的一些浮躁、功利风气，也让学生变得浮躁不安，缺乏耐心与包容心。比如学生之间竖中指就代表着鄙视，孩子们看到就会很不愿意，觉得自尊心受到伤害。
所以在学校我们老师不仅仅需要借助班会的形式引导学生的价值观教育，我记得刷到河南哪个学校小学生排的校园欺凌片，我觉得我们老师也可以进行尝试，借助短剧的形式让学生体会到受害者的心情，以多种的途径塑造他们正确的价值观。
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