上一周和闺蜜聊天的过程中，提到孩子马上可以上小学了，因为小月龄，8月份出生，所以在纠结是再上一年学前班，还是直接去上小学。其中也提到孩子的书写能力不是很好，因为孩子差几个月，小肌肉能力就不一样。明显孩子没有大几个月的同学的手部控制能力好。
前段时间，有个朋友也提到了这个问题。孩子上小学了以后，发现写作业回答问题的字写得不好，经常卷面很乱，在考虑要不要去报班练字。
孩子书写能力的发展，不是从幼儿园大班开始，也不是从小学开始，而是从出生就开始了！各位小宝宝的父母们，有没有注意过孩子的书写能力发展呢？
图片来自网络；我们印象里的书写是这样，其实可能比这更早哦
书写能力发展
儿童书写能力发展有若干阶段，也有不同的划分方法。有一种阶段划分方法是粗略的将学前书写发展分为两个宽泛的阶段：0-3岁，孩子开始通过涂鸦探索书写；3-6岁，有控制的涂鸦逐渐发展成为他们可以说的出的他们认识的物体。涂鸦逐渐具备文字的特征，包括直线性、水平的方向性以及类似字母的形式。（Dyson，1986）。
更常见的书写能力发展，是将书写能力划分为6个阶段：绘画、涂鸦、自创字母、随机字母、自创拼写、正规规范拼写（Sulzby，1985；Diffily ＆Morrison，1996）。还有一种划分方法为8个发展阶段，与6个阶段的划分差不多：
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1.抓握东西：宝宝能抓住物体。宝宝抓握住东西，为以后抓握书写工具和使用书写工具奠定基础。这是小月龄宝宝很重要的精细动作发展。
2.书写做记号：宝宝拿着书写工具（记号笔、蜡笔或者颜料刷等）做了个记号，比方，点了个点，无意间画了条线。
噗噗的第一个书写符号，是画在了墙上几条线，大概9-10个月大的时候，用我平常看书的荧光笔。
3.涂鸦：涂鸦是做一系列连续的、相关的记号。比如来来回回地画线，直线，波浪线，曲线等等。这个时期的孩子，想像成人一样运动笔，装作在书写。
4.类似字母（自创字母）：这个时期孩子倾向于书写一些简单的曲线，写出来的形状类似于字母。这个时期孩子对于自己的书写有了更多控制，能够“写”出具有字母和数字的某些特征的形状，如各种线，半圆，圆等。
5.随机字母：①英文书写：通过再创造已知的字母组合和字符串来书写，这个时期的孩子能够书写出5个或者更多可识别的字母或数字，通常包括自己名字中的字母和自己的年龄。孩子有时会改变字母的顺序，用不同方法写同一个词，或者随机写出一长串字母。这是英文书写。
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②中文书写：这个阶段的中文书写，是用图画或者简单的字替代目标汉字。孩子能根据汉字的意思画出图形，如画出一团曲线说是云，画出一些细线说是雨等等。
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6.自创拼写：①英文书写：这个阶段的孩子使用多种形式和阶段的自创拼写，有目的地将字母结合起来形成单词。孩子在不知道某些单词符合规则的拼写时，就会自创这些单词的拼写。
②中文书写：这个阶段的中文书写是像字而非字的符号，能够抽象出汉字的字形。这个阶段的书写，可能还不能够被熟练书写者认读。
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7.正规拼写：①英文书写：孩子可以写出一个句子，每个单词之间留有空格。类似于成人的书写。单词之间有空格，用来表明每一个单词代表一个明确的想法或者意思。这个时期的拼写不一定正确。
②中文书写：这个阶段的中文书写接近正确的字，只是有一些小错误，比方笔画缺失或者冗余，方向错误，镜像书写等等。这个阶段已经可以被熟练书写者认读。
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8.遵循书写规范：①英文书写：这个阶段孩子可以沿着横线从左到右写下几个句子，遵循书写规范，比如加上句号，一行不够了，会从下一行接着开始写等等。这个阶段的拼写也仍然不一定全部正确。
②中文书写：基本符合规范的汉字书写，字形标准。可能在间架结构上有小问题，比方距离过大或者过小，笔形等等。但已经非常接近规范汉字。
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从孩子的书写阶段可以看出来，孩子的书写是建立在精细动作发展的基础上的。涂鸦是孩子书写阶段的必不可少的一部分。鼓励孩子书写，离不开鼓励孩子涂鸦绘画。
父母的支持策略
书写能力对于孩子未来的学习，无疑是非常重要的。那么父母如何支持孩子的书写发展呢？
1.提供多样书写材料：父母可以为孩子提供多样的探索书写写作的材料，如画笔、各种颜料（水彩、水粉、丙烯、可水洗颜料等等）、蜡笔、铅笔、彩铅笔、粉笔、钢笔、记号笔、荧光笔、剪刀、便签本、笔记本、卡片、打印机、电脑、打孔器、订书机、印章、书写夹板、黑板、各种纸张（有格线、无格线、A3、A4、A5等不同大小）、信纸信封、制作书本的材料等等。
使用多种书写工具，不仅仅能够帮助孩子发展他们握笔能力和使用工具的能力，而且帮助他们书写得更流畅。
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2.发展精细动作：孩子在书写时，需要具备小肌肉的灵活度、手眼协调、字母感知或者印刷品意识。孩子需要很多使用工具的经验，多样的使用体验，也会进一步促进孩子的精细动作发展。
精细动作发展又反过来促进书写能力发展，可以说书写能力是建立在孩子精细动作发展的基础上的。
不同年龄阶段有不同的精细动作发展，如揉捏扭拧、使用剪刀、串珠子、拉拉链、系扣子、系鞋带、使用勺子、使用筷子、拼拼图、搭积木等等。鼓励孩子自己动手，通过多种游戏发展小肌肉。
从上面的简单列举就可以发现，孩子很多时候都是通过不经意的小游戏与生活技能，来发展精细动作的。所以父母应该有意识地鼓励孩子多做，而不是孩子在做的时候加以阻拦或代替。
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3.鼓励孩子进行各种书写：鼓励孩子的各种涂鸦与创作，如果孩子涂鸦在了墙上，告诉孩子正确的涂鸦区域：“哪里是可以涂鸦的区域（比方黑板墙），哪里是不可以涂鸦的区域。也可以涂鸦在纸板或者各种纸张上”。而不是训斥。涂鸦是第一阶段的书写，不要打击孩子的书写的积极性。
鼓励孩子的涂鸦与创作书写还包括：给孩子的绘画作品加上描述性的文字；玩餐厅游戏时制作菜单，写下订单；医生游戏时，写下诊疗过程并且开处方；写生日贺卡或者邀请卡；给圣诞老人写信等等。
4.鼓励和支持孩子多种形式的拼写和书写：比如英文启蒙时，给孩子准备各种字母，和孩子读绘本进行扩展活动时，可以拼读出主要单词，比方D-O-G。或者有很多拼图是带有字母的拼图，也可以帮助孩子有拼写意识。让孩子有多种接触单词玩具的体验。
给孩子做扩展阅读时，可以根据孩子年龄，让孩子画出来绘本内容，或者写出一句话来总结等等。都是有意识地支持孩子的拼写和书写。
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听说读写是联系在一起的。孩子在阅读的过程中，也在无形中为书写做准备，书写也在支持并发展阅读。父母在家中最容易做的是前两点，多提供工具，并且多进行各种发展精细动作的游戏和生活技能。
关于书写还有一些其他内容，比方，怎么握笔，孩子握笔姿势的发展过程。书写错误，是发展阶段特点还是孩子粗心等原因，可能都是很多父母关心的，以后再聊。
今天就酱！
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