大家好！
今天继续分享卡罗尔·德韦克写的《终身成长》
思维决定性格，性格决定命运。
今天的分享内容是：第3章 关于能力和成就的真相
你想象中的爱迪生是什么样子？
……
我印象中的爱迪生就是一个发明家。
但书中说，爱迪生是一个精明的企业家、是一个由普通的中西部男孩一步步成长起来的天才。
书中还说，达尔文的《物种起源》能够问世，离不开多年的团队协作；莫扎特能够创作出让我们仰慕的作品，也经历了10年以上的酝酿。
德韦克甚至认为，莫扎特的作品并不是原创的，也没有那么出色。
说了一堆让我感到云里雾里的东西，德韦克想要表达的是：我们认为的不一定就是事实本身，人们取得成就的真正要素在我们意料之外。
最终，让天才成为天才的原因是他们的思维模式和努力。
01思维模式和成绩
德韦克通过观察发现：具有固定型思维模式的学生在初中阶段成绩会出现下降，而具有成长型思维模式的学生成绩会逐步提高。
书中说，这是因为具有固定型思维模式的学生在面临挑战时，会将其视为一个巨大的威胁，担心自己的不足会被暴露，从而变成失败者，他们主要目标是尽可能少付出努力，以保护自己的自我意识。
而具有成长型思维模式的学生则会全力以赴地学习，认为这是一个充满机遇的时期，可以学习新知识、发现自己的兴趣爱好，他们的学习目标是获得知识，而不仅仅是为了通过考试，因此能够取得更好的成绩。
在教师方面，持有固定型思维模式的教师倾向于认为学生的能力水平是固定的，不会随时间而改变。在他们的课堂上，成绩好的学生始终保持优秀，而成绩差的学生也始终落后。
但持有成长型思维模式的教师相信所有学生的能力都可以得到发展，会采取不同的教学方法来引导学生进步。研究发现，在这些教师的课堂上，原本成绩差的学生也能在学年结束时达到很高的水平，两组学生的差距最终消失，这说明教师的思维模式对学生的成绩也产生重要影响。
在大学中，具有成长型思维模式的大学生在学习过程中更主动地掌控自己的学习过程和动力。他们不会简单地死记硬背，而是会寻找串联每个讲座的主题和潜在规律，不断审视自己的错误直到弄明白错在哪里，他们的学习目标是获得知识，而不仅仅是为了通过考试。
而具有固定型思维模式的学生则更倾向于死记硬背，如果考试成绩不好就会认为自己不适合这个专业，而不愿意尝试新的学习方法。
总的来说，只要给予学生正确的思维模式和教学方法，大多数人都有可能取得出色的成就。
02艺术才能是天赋吗
作者认为艺术才能并不完全取决于天赋，而是可以通过学习和努力来培养。
作者引用了《用右脑绘画》一书中的例子，说明即使原本没有艺术天赋的人，经过短期培训也能显著提高绘画水平，这表明艺术技能是可以学习和掌握的。
作者还通过杰克逊·波洛克从一个普通艺术家成长为20世纪最优秀的美国画家之一的例子，说明即使起点不高，只要付出努力和奉献，也能成就一番事业。
……
总之，作者想要让人们摆脱固有思维模式，相信每个人都有可能通过努力去实现自己的目标，即每个人都有潜力去学习和提高自己的艺术技能。
03夸奖和肯定标签的危险性
首先，对能力进行夸奖可能会让人们陷入固定型思维模式。
陷入固定思维模式后，会因怕自己的能力标签被拿走而太过保守、不敢努力。
其次，被贴上“聪明”等肯定标签的人，往往会因为担心失去这种特殊地位而害怕失败，反而无法充分发挥自己的潜力。
再者，过度的夸奖还可能导致被夸奖者产生虚荣心和欺骗倾向，以维护自己的“聪明”形象。
最后，给予孩子“聪明”或“有才能”的肯定标签会让他们过于关注自己的能力，而不是努力学习。而如果给予孩子“努力”的肯定，他们会更乐意接受挑战，并通过努力来提高自己。
04否定标签及其作用方式
我认为，这是本章中比较重要的部分。所以，希望您'重点关注此部分内容。
一、否定标签对个人表现和成就有以下影响：
1. 扰乱思绪：否定标签会扰乱人们的思绪，让人们暗暗担心自己的表现会验证这种刻板印象，从而影响他们的专注力和发挥。
例如，考试前评价某个学生笨，会影响到那个学生的考试成绩，进而验证了学生笨的这种刻板印象。
所以，为人师者，一定要嘴下留德。
2. 缺乏归属感：否定标签会让人们缺乏归属感，尤其是对具有固定型思维模式的人来说，他们会越来越感到自己无法融入群体。
3. 削弱自信心：被贴上否定标签的人往往更容易相信他人的评价，这会进一步削弱他们的自信心和能力发挥。
二、成长型思维模式能够帮助个人更好地应对否定标签：
1. 不相信能力固定：具有成长型思维模式的人不相信能力是固定的，认为通过努力学习和提高可以克服刻板印象的影响。
2. 不轻易相信他人评价：他们不会轻易相信他人的评价，而是主动学习和提高自己，不受他人看法的影响。
3. 保持归属感：即使在面临威胁性环境时，他们依然能保持强烈和稳定的归属感，不会被否定标签所束缚。
三、培养成长型思维模式的具体建议：
1. 反思英雄的努力：反思自己心中的英雄，了解他们是如何通过努力取得成就的。
2. 反思他人的学习方法：反思自己认为别人比自己更聪明或有天赋的想法，意识到这可能只是他们使用了更好的学习方法。
3. 困难时思考学习提高：在遇到困难时，不要评判自己，而是思考如何学习和提高。
4. 用成长型思维夸奖孩子：不要给孩子贴标签，而是用成长型思维模式去夸奖和鼓励他们。
比如，这学期你好努力呀，成绩有进步了一大截。
5. 帮助他人学习成长型思维：积极帮助身边的人，尤其是那些被归入否定型刻板印象的人，学习成长型思维模式。
助人即助己，整体氛围趋于成长型思维模式，整体行动就会趋于成长型思维。
好了，今天的分享就这些。
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