在今天的《热气球上升的秘密》听课中，发现执教教师把挑战纸蛇的活动灵活放到课下去探究是适时恰当的，因为课上时间根本来不及去探究。这个选择的另外一个意思，应该是践行理想教学状态（学生带着问题走进课堂、在课中学会解决问题、生成新的问题走向课下）。但是，老师不应该把实验器材限定在“蜡烛、纸蛇、细线、铁架台”这些器材上，而是让学生们自己去选择适合他们的器材，但一定得提出基本要求“让纸蛇转起来”。至于选什么器材、哪种方式展示等问题，完全放手让学生们去探究，因为既然把问题放到课下，那就不要再束缚他们。
在今天的《热气球上升的秘密》听课中，发现执教教师把挑战纸蛇的活动灵活放到课下去探究是适时恰当的，因为课上时间根本来不及去探究。这个选择的另外一个意思，应该是践行理想教学状态（学生带着问题走进课堂、在课中学会解决问题、生成新的问题走向课下）。但是，老师不应该把实验器材限定在“蜡烛、纸蛇、细线、铁架台”这些器材上，而是让学生们自己去选择适合他们的器材，但一定得提出基本要求“让纸蛇转起来”。至于选什么器材、哪种方式展示等问题，完全放手让学生们去探究，因为既然把问题放到课下，那就不要再束缚他们。
引入：把重物提升起来 认识定滑轮、定滑轮 探究：定滑轮 探究定滑轮 交流实验结果 解释应用
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本文标题：把问题适时引入课下探究
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