来自实践的感悟——基于学生的教学

       

来自实践的感悟——基于学生的教学

        一直以来我都有一个很大的困惑：在课堂中该怎样做？如何设计活动才能使不同层次的学生都能动起来？认真、投入、真诚、自发内心地参与，继而都能有所提升与发展？

        本学期我不断地尝试，也在思考，如果还是按部就班：抛出问题——听力感知——设计问题——处理关键词、句——翻译——答疑解惑。如若如此，一节课下来，班上仅三分之一的同学能跟上节奏，而剩下的只是充当观众，甚至更差的一些会走神、打盹，如此下去，将会更糟，更重要的是他们会失去学习英语的兴趣，会影响孩子们以后的发展。

        于是，我决定摒弃网络教案、PPT课件等现成的学习资料，静下心来，在了解本班学生学情的基础上，依照自己对教材的解读重新设计目标与重难点。我的想法是：尽量慢下来，站在学生的起跑线上，设计不同层次的学习任务，尽可能地让所有学生参与活动，有站起来展示自己的机会。由于冀教版八下课文篇幅较长，词汇量大，我对课文做了调整。

        如《Amazing Plants》一课，我将教案书上的一课时调整为两课时。第一课时目标：1.To master the key vocabulary：eastern  shy fossil living  open up  close up  When it comes to... ;2.Be able to find out the key words by listening;3.Can be able to read and understand the passage correctly.整节课我紧紧围绕目标设置相关活动，检测环节，我将词汇的巩固放入语境中，力争学生学以致用。第二课时有了之前的学习，我力争在提升拓展方面有所突破，目标：1.To fing out the places and features independently or in pairs;(读的能力)2.Retell four kinds of amazing plants((表达能力))3.Writing a kind of amazing plant you know.(写作能力)。课堂上我先复习词汇(差生回答)，通过阅读完成表格(中等生在黑板上完成)，复述(优生完成)。考虑到部分学生有难度，我先给出提示，要求学生写常见的sunflowers且给出图片。整节课下来学生参与度高，气氛异常热烈。

        这更加坚定了我今后继续这样做的决心，也许自己的课堂还有许多不足，但我相信学生的反应就是对我教学的证明，我做到了以生为本，整合资源，学生在我心中!

                                    宜君县第一中学——林娜

来自实践的感悟——基于学生的教学