第一课时：在计数器中用3个珠子摆出所有不同的三位数。
孩子在练习中，一边画、拨，一边读数写数，但是还是有遗漏、重复的情况。进一步引导学生思考：如何做才能找得全面。有的学生想到从大到小有序思考。
进一步引导学生深入探究，三颗珠子能拨出 6 个不同的三位数，4 颗珠子能拨出 10 个不同的三位数，那 5 颗珠子能拨出几个不同的三位数呢？学生思考实践，有序罗列。
再引导学生观察规律，继续深入探究，观察三颗珠子拨出来的 6 个三位数的最高位数字，看看能有什么发现？300 210 201 120 111 102
学生发现百位上是 3 的有 1 个三位数，百位上是 2 的有 2 个三位数，百位上是 1 的有 3 个三位数，结果就是 1+2+3=6。
再观察 4 颗珠子和 5 颗珠子分别拨出来的三位数，体会规律。
其实这个模型之前就有接触过：
数线段
数角
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