中原焦点团队坚持原创分享第1568天
要素五：给予反馈与临床教育
1.督导随时会大量给予受督者正向的反馈和肯定，包括赞美、重新建构等技巧运用，督导结束前再次汇整对受督者整体的欣赏，已经做到之处或所具有的专业能力，不仅会鼓舞受督者更有赋能感，也会让受督者更容易开放自己去反思咨询历程，提升督导的效益。
2.给予临床教育，督导者所做的临床教育是针对受督者的督导目标，并确认受督者真的没有概念时才会给予的相关信息，给予的态度是开放性的尊重，受读者自己判读这些信息对他的意义与启发。
督导者在进行正向反馈与临床教育之后，会确定受督者的理解、同意及懂得运用的程度，再次确认目前还需要在讨论与突破之处，以及是否知道达成目标之执行细节。督导者也可能会带回前面的构成要素，进行受督者与当事人的例外及其他可能性的思考，而循环SFS督导历程中的前述构成要素。
SFS要素之一：正向开场与问题对焦 SFS要素之二：确认正向督导目标 SFS要素之三：深究受督者与当事人的例外 S...
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本文标题：SFS七个构成要素及其组成因素（五）
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