近来语文世界里飞短流长 ，大家对于如何提升语文素养展开争论 ，尤其在 学好语文的三个途径即课堂有效教学、课外大量阅读 及社会生活实践的问题上争得不亦乐乎 。
有句话说，大狗叫，小狗也要叫 。我也想参与其中，凑个热闹 。
语文素养是个综合素养，真要提高，是个慢功夫。学生的语文素养跟课堂有效教学有关系，但课堂绝不是主阵地 。也许学生只有怀抱问题，在课堂上与师生碰撞交流产生智慧火花 ，这样的课堂才能点燃学生学习语文的热情 。纵观一代代名家成长过程，他们强调了教师课堂有效教学仅起到引导作用 ，这是十分公允的 。毕竟 老师课堂有效教学只是促进学生学习语文的外力而已 。
课外大量阅读可能是提高语文素养的不二法门 。木心在青年时期 ，在革命如火如荼时，一人静坐于茅盾书屋如鱼得水。正如他说:“满屋子欧美文学经典 ，我狼吞虎咽，得了‘文学胃炎症 ’，后来想想又觉得几乎全是那时候看的一点点书 。”19岁时，他借口养病，独自上莫干山，雇人挑了两大箱书，专心读书，写文章 。
正是这样丰富的阅读，成就了木心，让他的断语取出水面，便即兀自燃烧起来 。如“孔融会让梨，不一定会让酒 。”又如“《红楼梦》中的诗如水草，取出水即不好，放在水中好看 。”这种火焰既清凉温润，又凌厉峻拔 。
可见广泛的阅读提升了一个人的思维、识见与水 平。广泛的课外阅读对一个人的语文素养的提升真是功不可没 。
古人云，读万卷书，行万里路，说的就是读书不忘生活。社会本来就是一本丰富的大书，值得我们阅读 。沈丛文小学毕业，此后，他就投身行伍，阅读社会这本大书，从而成就了沈从文的写作事业 ；莫言的经历不也是这样吗 ？
看来社会实践对提升一个人的语文素养也很重要，真可谓世界这样大，生活这样丰富，难道不值得我们用心去看，用心去 读吗？
课堂引领是外力，课外大量阅读与社会生活实践如同人的两只脚 ，不仅能让一个人站得稳，更能让一个人在提升语文素养 的路上走得更远更好。
课外阅读是肥沃的土壤，社会实践是充足的阳光雨露 ，而有效课堂可能是适时修剪，只有三者齐用，语文素养之树才会根深叶茂 。
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