《问题学生诊疗手册》是一本为教师提供教育智慧的书。本书有分析，但不是抽象地谈理论；有案例，但不是单纯的讲故事。面对作者在书中列举的一个个具体的“问题”学生，读者会不知不觉地进入一种教育的情景。打开这本书，我们变打开了教育智慧的“百宝箱”。
问题生有哪些类型？
行为习惯行问题生，厌学型问题生，心理型问题生，品德型问题生，“好学生”型问题生。
问题生教育应该是班级管理中很小的一部分工作，并且，教师的主要工作应该是通过教书来育人，而不是用在脱离教学的其他教育方面。问题生只是教师工作对象的一小部分，对问题生教育绝不是越重视越好，教师也不应该被问题生牵着鼻子走，花费过多的精力。
上策：把问题生晾在一边，全力以赴带领全班，学生前进，不去刻意关注和教育问题生。
中策：日常管理不起作用，相当于吃非处方药不管事，只好个案诊疗，也就是教师像医生一样，诊断一下这个学生到底有什么问题，然后对症下药。这是一套调查研究，分析推理，然后开药方的技术。
下策：维持。
教育行为习惯型问题生时，教师应该像个耐心的长辈；教育厌学型问题生时，教师应该像个科研人员，学习问题专家；教育心理型问题生时，教师应该像个心理医生；教育品德型问题生时，教师应该像个足智多谋的战士；教育“好学生”型问题生时，教师应该想和高明的侦探。
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