德育的内容
德育内容指的是用什么样的道德规范和人生观、价值观、世界观等来培养学生。我国学校德育的基本内容主要包括:道德教育、思想教育、政治教育、法制教育和中心理健康教育。
(1)道德教育:主要以共产主义、社会主义道德理想为基础，培养青少年学生良好的道德品质和行为习惯。
(2) 思想教育:引导学生树立正确的人生观、世界观。在我国，要引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物三义的基本观点，形成科学的世界观和人生观。
(3)政治教育;注重对学生进行政治思想、政治立场和态度的培养，主要培养青少年对社会主义、中国共产党、劳动人民和集体的积极情感和态度，塑造社会主义事业的建设者与接班人。
（4）法制教育:对学生进行民主、纪律与法制的教育，培养学生的民主意识与参与意识，使他们掌握法律常识，遵纪守法。
(5)心理健康教育:根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。它包括学生心理健康的维护和学生心理行为问题的矫正两个方面。
2.从狭义的德育看德育内容
我国德育内容包含基本文明习惯和行为规范教育、基础道德品质教育、爱国主义教育、集体主义教育、民主法制教育和理想信念教育等。在德育内容中，起主导作用的是社会主义核心价值观，即 2012 年的党的十八大提出的“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。
3.我国德育内容需要注意的问题(1)学生生活与德育内容的问题
我们不仅强调生活与道德的本质联系，而且要指出学生的实际生活也是德育的重要内容。所以，如何优化校园生活，组织学生参与社会生活，如何引导学生的德育知识与实际生活互动，就成为德育生活化的重要课题。
(2)德育内容的层次问题
育内容的先进性和广泛性层次。关于这个问题，人们的认识是有分歧的，有人认为应该着力于基本道德规范
和要求，再倡导追求更高层次的德育目标，即所谓确保“底线”，向往“顶线”。有人则认为，应当着力于理想道德的教育，才能统摄和提升基本道德，即所谓拔高“顶线”，带动“底线”。对于后者的观点，在我国德育实践中是有过教训的。如果不顾及社会现状，追求“高、大、全”，往往连“底线”都保不住
每个德育内容都有系列层次性。正如学生的认知发展是从低级到高级不断发展一样，人类的道德体系也是多次的。如果对这个问题的认识和处理不当，就会出现对小学生大谈共产主义，对大学生却谈文明礼貌的“德育错创
(3)德育内容的“古今中外”问题
胃德育内容的“古今中外”问题，是指如何对待中国传统道德，如何处理本土道德文化和外来道德文化的关系
关于如何继承我国的传统道德的问题。我们认为，全盘抛弃和全盘复古两者都是片面的，是不切合实际的，等问题。
于传统道德中所积累的民族的、人民的、大众性的道德智慧和内容，我们应该认真学习和批判继承。
关于如何对待外国道德文化的问题。我们应该理性地对待外国文化，既反对崇洋媚外，也不赞成给外国文化意贴上意识形态的标签，一概拒斥。在现代化的道路上，我们要虚心学习，多加思考和辨别,还要创造性地运用和超越。
到指出，对于那些经过不同国家与不同民族千百年来生活检验的、比较稳定的基本的道德观念,对于那些跨时代跨文化的具有一定普遍意义的道德观念，比如“正义、善良、勇敢”等，我们应该吸纳和提倡。
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