今天是2019年1月5日 天气阴 14-19 °
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【1月亲子时间管理·第1.5讲课后实践】
这是2019年1月5日“崔律精时力之亲子时间管理课（1月期）”系列第1.5讲的课后实践。
<实践事项>
回顾本周的实践日志与亲子的成长
<实践日志（记录）>
1.我在本讲中的收获：
1.1.记录小朋友说时间点的事件。在美珍小伙伴的事例中，经过崔律的分析，忽然发现，有时侯或者我们家长对于小朋友时间运用的习惯或特点不一定有察觉，如果不留意或许就一带而过，但收集起来以后再分析应用，对于以后的学习或许就有更多的思考方向，而且有参考价值。另外，说时间点是没有好坏标准的，总之小朋友说时间点是有时间意识的表现，也是开始对时间运用的习惯表现。
1.2.从用词上改变。“约束”这词的确不太友好，“规则”则比较中性点，我特别佩服崔律这一点，词语使用上的认真执着与精确。同时这也让我想起《高效能人士的七个习惯》中第一个“积极主动”，史蒂芬·柯维把“积极主动”的概念细化为具体、可操作的方法，让我们使用“我能”“我要”“我宁愿”……这些积极的词汇，从语言上的转变到感觉上的转变再到想法上的转变从而让行为发生转变再到思维上转变。
刚好今天小朋友问我：妈妈，我们是怎么学会中文的？我说我们不用刻意学中文的，我们是在中文环境中生活，耳濡目染中学会。当时想起了崔律，于是继续补充道，我们更多的是学习怎么用，例如用什么词表达更精确更恰当……
2.我在本周中的成长：
2.1.加强了准确表达时间的概念。这周刻意的去说具体的时间点 然后还是能发现自己有时候会用“快点”，于是刻意去留意在什么时候会说、统计一天说几次，减少使用它或特意换个词。发现这词跟大人说得很少，很多时侯是用在跟小朋友对话，比如说 走路的时候会跟小孩说 快点走吧，又比如说 下车的时候会说快点下车吧。
2.2.更注意小朋友对时间的意识。以前跟小朋友说什么日子做什么事，什么时间去哪里，一般都是口头上说的。经过这周的观察 发现小朋友 其实她听完就是听完了 大概是有个印象 但是具体的日子有什么事情其实她是记不住的。后来把这些日子要做的事情写到日历上，她们明显更清晰自己的日程。比如寒假有一周需要补习，之前有跟她们说过是哪几天，后来跟他们商量接送时间的时候才发现她们是不记得具体是哪一周。
3.孩子[12]岁在本周中的成长：
3.1.时间的感知。比以往更勤于看时钟。
3.2.要求更准确的时间。小朋友会要求提供更具体的时间点。比如今天早上刚起床没带手机在身上，当时与小宝的对话吵醒了大宝，大宝醒来第一时间问几点了？我回复说6点多了，大宝却不收货，6点多了是几点几分呢？是10分还是15分还是更多的呢？
4.我的疑问(周六答疑) ：
5.任何其他想说的话：
5.1.小朋友补习班班英语老师让她们回家写上学期学习总结，总结过程的收获和不足，今晚11点前发老师。今晚由于爸爸临时提出看电影，小宝只好在饭店吃饭时争取写了一部分。刚看完电影回到家已pm10:40，在快到pm11点时，小宝拿着作文本来让我发，我当时忙着便回说一会吧！小朋友说必须11点发给老师的，已经11:55分啦！现在就发吧，还跟我解释了一翻老师说晚上几点下课，几点下线，几点睡觉这些，当时我还是有点惊讶小宝的较真。
5.2.小惊喜，孩子自然记起练习。前段时间我希望小宝能固定一个时间练琴（以前都是不固定，我什么时候想起就什么时候提醒，小朋友一般需要我提醒才去练），于是跟她约定每晚十点前练完。经过每晚9:30提醒，并且交待妈妈一会可能在忙或准备睡觉不能再提醒啦！今晚回来虽已过10:40，可小宝还记起自己没练琴（首次玩完回家还能记起），写完总结后自己坐到钢琴边上练琴了，高兴。
5.3.大宝病了，今晚需要守夜，原计划想与小朋友约定帮助妈妈早睡的游戏未开口又再次被推迟玩了。
6.我教孩子看时间的方法：
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