合上暑期的第2本书——兰海老师著的《让我们一起读懂孩子》，心情久久不能平静，脑海里波涛汹涌，但又一时不知道自己该如何表达。
翻开这本书的扉页，作者兰海深深地吸引了我的注意：兰海，德国慕尼黑大学心理学、教育学、社会学三个硕士学位，她的导师著名教育心理学家内波教授称她“她改变了我对中国学生的看法”。
于是，一发不可收拾，我爱上了这本书，沉醉于这本书。书中记录的是兰海自己创办的“上濒教育机构”里孩子们的故事，以及兰海在这个过程中教育孩子的理念与思考，还有孩子行为背后的内在科学阐释。
兰海说，教育是一门科学，不能仅凭经验。
可是，教育工作者和家长，有多少把教育看成了科学，大多数不就是凭经验在解决问题吗。可是，经验真的不能解决百分之百的教育问题。许多时候，我们都在无能为力中选择放弃。
无论是家长，还是教育工作者，需要让自己成长，孩子才能成长。
看这本书的时候，我同时关注到了兰海作为家庭超级育儿师而拍摄的纪录片。我看到了，教育孩子每一步，都需要科学，而不是想当然，亦或是顺其自然。
大部分孩子都是天使，但为何有的变成了魔鬼，应该说：家长功不可没！
兰海的教育理念非常新，她给孩子设计的课程、活动，不仅让人耳目一新，还能让孩子收获学校里学不到的思维、能力、眼界、沟通、团队精神、合作意识等等。
孩子们的成长，让我这个成年人都非常惊讶，比如西安之行，让孩子们在几个小时内，在没有一分钱的情况下，找到四个西安景点：书院门前一条街、大雁塔、小雁塔、大清真寺。而且在每个景点喊出各组口号，做出配套动作，拍出照片，熟知每个景点知识，经得起提问。四个地点不在同一个路线，他们没有钱，全靠步行根本不可能完成，这就考验孩子们自己想办法完成了。而且这些孩子最大的只有12岁。可是，这样的不可能，除了一个组迟到了十五分钟，其他组的的孩子们竟然顺利完成了。
你说，这是不是个奇迹！原来，我们眼中什么都干不好的孩子，只要给他机会，他们也可以无所不能。
下午的任务更艰难：各组要在三个小时内学习一个西安的地方戏剧片段，比如“秦腔”“碗碗腔”，而后当晚总结汇报演出，还要每个人学十句西安话。
这又是一个不可能！
首先，去哪儿去学“秦腔”？这就是一个难题。
他们这帮孩子到处寻找。找了一个多小时竟然一无所获。最后，他们捡了个纸板，上面写着“谁会唱秦腔”，举着牌子边走边喊。最后在一位老奶奶的指引下，找到了公园里一帮唱秦腔的老艺人，可是时间已经接近结束了。
但是，这帮孩子还是在最后十五分钟内，有模有样地学习了几句秦腔。而另外一组，不仅学了，还学得有模有样，连一招一式都那么到位！
只要给他孩子机会，孩子的潜能确实巨大。正如阿基米德所说：“给我一个支点，我能撬动地球！”
兰海这本书给了我太多的思想冲击力，我需要一点点消化，并带入我的教育中！
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