4月13日晚上七点，老梁读书会迎来了第56期的分享，杨诗云老师带领我们啃了一本专业书籍《把课改作为方法》。说实话，对于课改，我一直没有好感，应该说是反感。这样改那样改，改来改去倒搞得我们一线教师不知道该怎么上课了！
我一直信奉魏书生老师说的话，他说：“创什么新呀？在基础理论上来回创新，无非就是把明白事儿说糊涂了，然后再重说。老祖宗留下的教十六个字，学十六个字，这都是万古不变的。有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长；学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒。古代如此，现在亦然，再过一万年，一个字也不用变。”
我们生活在这个时代，当然也要被这个时代裹挟着前进，无论课改如何改，其实和魏书生的观点并不矛盾，只是我们现在更强调育人。育人，这个观点自然是好的，一个孩子如果不会做人，会做题又有什么用呢？
正式开始讲书前，杨老师让我们观察封面，看我们能提出什么问题？我脑海中只有两个问题：褚清源（作者）是谁？（感觉自己非常孤陋寡闻）正面封皮上有四个大字“愿景行动”，景的最后一笔和行连在一起，似乎是一条道路，这本书是想告诉我们如何从愿景到行动吗？嗯，如果有方法自然是好的，只看理论总是感觉无从下手的样子。
听了杨老师的分享，我才知道褚清源是谁，教育媒体人又是个什么职业？
褚清源长期致力于成功学校和民办教育得分析报道，看到这一条我就知道，这里面的理念和案例和我们学校一定是格格不入的。我们这个农村学校两者都不属于，教育对象不是留守儿童，就是离异家庭，或是低保户家庭，他们每天被手机毒害着，无论你如何改变课堂模式，人家自是岿然不动。书里提到的北京十一学校，我们根本没法比。虽然如此，我们学习一些新的理念还是有必要的。
北京十一学校让学生出试题考老师，我感觉这个特别好。如果学生出题，他们就会去研究试卷上的试题都是怎么出的，知道了出题人的思路，自己以后做题那就得心应手了。以结果为导向，是解决问题的最佳途径。何况，学生为老师出题，那必定是卯足了劲儿要难倒老师的，自然是万分用心，出一道题或许比他自己做十道题效果都好呢！
书里说，我们要以减法思维重塑教学，少即是多，高校课堂不在于教师讲了什么，讲了多少，而在于教师倾听了学生多少，观察到了学生多少。这个我赞同，满堂灌的课堂并不能灌进学生脑子里，我们常说“老师讲得五谷丰登，学生学得颗粒无收”就是这个理。把课堂还给学生，让他们多说，多思考，调动学生的课堂积极性，才可能收到事半功倍的效果。
从愿景到行动，关键就是要行动！“你是从什么时候开始改变的？我记得你以前不是这样的。”郭老师曾不止一次问过我这个问题。我也不知道，也许是跟着梁老师开始读书那一刻，改变就悄然发生了，被梁老师督促着开始日更以来，变化就更明显了。从以前的满堂灌，到现在的多引导，多思考，多提问；从两周甚至一个月让学生写一篇作文，到现在的日记、周记、仿写、观察日记等。我的教学方法变了，学生也就变了。
虽说我们一直强调从“育分”走向“育人”，但就我们大河南的现状而言，很难改变，育分仍旧是第一追求。没办法啊，谁让我们是人口第一大省了？谁让我们的高考如此之难了？谁让我们地大物博的大河南就是整不起一所自己的985了？如果全国各地的大学都能友好地向河南学子伸出橄榄枝，或许我们的教育才能真正以“育人”为目的！
感谢杨老师的精彩分享！
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