1.语篇”是2022年版新课标承接2017年普通高中课标的新概念，请思考：为什么要提出语篇概念？这一概念的内涵是什么？为什么把2017年版课标的“语篇类型”改为“语篇”？
语言是承载学科领域知识的媒介，它是由词汇按照一定的语法所构成的复杂的符号系统，包括语音、词汇、语法等，现实生活中我们接触的不是这些看不见、摸不着的系统，而是各式各样、长短不一的语篇。语言离不开语篇，真正的语言是以语篇形式存在的。
内涵：语篇不是语言文字或声音的简单对其，它必须有内容和意义。只有具有特定内容和意义的语篇才是真正的语篇。
语篇（discourse/text）指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。（百度）从该定义可以看出，语篇的功能是交际，形式是连续的语段或句子，那么一个字，一个句子，一段话就都可以是一个语篇。
语篇就是指英语教学中使用的各种题材和体裁的书面或口头语篇，包括对话、短文、故事等连续语篇以及告示、标识、指令、广告、海报等非连续性语篇（程晓堂，2021）
2.请分析一下你所教学段语篇类型内容要求，谈谈这些内容要求对课堂教学有什么启发？
我任教的是七年级，属于三级目标，此学段的语篇类型内容主要包括：
1.日常对话、独白；
2.记叙文，如故事、简版小说、人物传记、童话等；
3.说明文，如介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等；
4.应用文，如日记、私人信件、宣传海报、宣传册、通知、活动安排与计划、规则、问卷等；
5.新闻报道，如简讯、专题报道等；
6.工具书，如词典、语法书等；
7.新媒体语篇，如常见网络媒体语篇、电子邮件、社交媒体信息等；
8.其他语篇类型，如歌曲、诗歌、剧本、广告、图片、表格（图表）与图示、天气预报，以及广播、电视、网络节目等。
3.课程内容六要素里的“语篇”与语言知识里的“语篇知识”有什么区别？请结合一个单元教材，分析解读二者的不同。
六要素中的语篇是指语篇的种类，而语篇知识属于语言知识的范畴，具体指不同类型语篇的信息组织方式，如结构特征、语言特点和衔接手段等。
我以人教版英语七年级下册unit10 I’d like some noodles.为例
语篇知识包括：
what（语篇内容）
本课对话为点餐日常交际对话，内容围绕最具有特色的面食展开。同学询问面条特色菜，介绍其中所含食物和特色之处，对话采用了谈论和推荐特色菜的情景。学生模拟餐厅中服务员和顾客之间的对话，学会解决点餐与就餐时出现的真实问题。
why（主题意义）
Why：学生们在谈论特色面食的对话可以帮助学生学会解决点餐与就餐时出现的真实问题，所学话题和真实生活相关，能激发学生的学习兴趣。
how（语篇结构）
本课以亚运村河南烩面馆招聘服务员为情境引入，以成为服务员要学会哪些技能、服务员竞聘上岗为主线，把所学串起来。成为合格的服务员，学生需要了解烩面馆有哪些食物，学会点餐时的日常用语，了解食物分量的表达。学生学会之后让学生来竞聘上岗，把所学融入点餐真实的情境中，通过合理评价来评选出优秀的服务员参赛。对话包含了食物的主题词汇，如mutton, potatoes, chicken等，还有--What would you like?--I’m not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles?--Yes, there are some tomatoes.--OK, I’d like the beef noodles, please. 等点餐的日常交际句型。
下面这两张思维导图是之前的两次作业，文字不多，看图。
学段目标
课程内容
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