思维的价值及训练

思维的价值及训练

1.思维的价值。

①思维是克服冲动和惯动的唯一条件，可为人提供审慎、理智的行动。

②通过思维获得经验，改造社会，使未来更美好。

③给各种自然事物赋予丰富的含义。

尤其是是第三点，思想可使人体悟到大自然所包含的丰富元素及其象征意义，是人类与其他动物、文明人和野蛮人的普遍区别。

英国逻辑学家维恩说过，一条狗看见一道彩虹，其感觉是否多于它对它所在之国的宪法的理解，可能都是一个问题。

这个比喻很能说明思维的价值和作用。

同样一道彩虹，狗不会思维，感觉不到什么含义。但会思维的人，其思维程度越高，看到彩虹时，联想和想象力越强，甚至可能会引发一系列的兴发感动，诗人可能会作诗，画家也许会作画，他们所赋予彩虹的意义就会更丰富，更美好。没文化的人呢，就会很单调乏味。狗猫之类的动物，压根就不会有什么感觉。其间的差别，就体现了思维的价值。

2.需要引导以实现思维的价值。

思维其实是一种推理的过程，是在判断情况的基础上得出结论，间接的得到信念。正因为如此，思维有可能会走偏。

信念是行动的依据。人们做事无论是好是歹，都是按照自己的信念行事。正确的思维在生活中很有益处，但是，错误的思维会制造麻烦。所以，洛克强调，用心培养自己的“认识”（信念）极其重要。

3.调节错误的思维（信念）倾向。

洛克认为，错误的信念主要有以下四种典型：

①自己不爱动脑筋，思想和行动老是学别人，或父母或邻居或老师。他们只图省心，省力，不肯认真思考和检验。

②依自己的爱好代替理智，以自己的爱憎好恶为尺度，凡是不合自己的胃口和爱好的都不予考虑。

③也愿意遵循理智，但是思维受限，见识不广，看问题不够全面。所以，思考时出现偏差。

④迷信权威，这种人最常见，其数量之多超过前几种人的总和。他们盲从权威，不论是朋友或者邻居，或者党或者国家领导，只要大家都信，他们也跟风，放弃自己的独立思考。

错误思维的根源和个人性格有关，也有社会的原因，例如，盲从权威、被洗脑、以及语言、模仿、同情、暗示的潜移默化。

所以，教师的责任是让人们克服自己自以为是，以自身好恶为尺度等毛病，纠正偏见，不盲从，少跟风，把这些不利的倾向转化为训练有素的思维习惯，并抵制不良的社会风气，改变已经形成了错误思维习惯。

4.通过调节，使推理成为证明。

思维的实际就是推理，从已经确知的事物跳跃到有根据推定的另一未知事物。思维均有一跳：从已知到未知的一次跳跃。

总之，教育的任务在于传授各种可能的信息，区分哪些信念是经过检验的，而哪些还仅仅是人们的猜测个论断，要以真诚活泼和开朗的态度，接受那些确有根据的结论，并在个人学习习惯中掌握适当的方法，对自己遇到的各种问题进行相应的探索和分析。这种习惯不是与生俱来的，因此，教育有重大责任，为培养这些习惯创造条件，这就是思维训练。

如何对学生进行有效的思维训练？

明天见。

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