低年级同学的作文是从口语转化过来的，所以出现那种“不会讲故事就不会写作文”的概念，但是有没有发现，即使有的孩子平时是话痨的，作文不一定写得好。特别是有的父母英语不是很好，被孩子平时几句啰啰嗦嗦的口语吓到了，以为多有能耐了，但是作文下来就慌神了。
可惜低年级孩子不写作文，所以等家长发现问题，通常已经有问题在了。
我们也都以为低年级孩子不写作文，也不可能写好作文的。
一切皆有可能。只要经过系统性的训练。毕竟不能一开始就逼着写长篇小说的。
我来举例看小R宝宝的作文片段，
They were going to feed Zip some super greens. The super greens in Ms. Jana’s refrigerater under her desk.
这两句话中有一个拼写错误： refrigerater。我经常会安慰同学说单词拼写错误不要紧，因为你现在用打字的，电脑里会有自动纠错功能。其实这是一种很无奈的借口，我是非常希望我所有的学生都把单词默写正确。原因有一：纠错功能并不是一直有用的，写作后及时复牌的话就一直会发现这个问题的；第二：是我亲身遇见过的，我去面试，让我当场徒手写一篇会议通知，这个时候格式，书写，还有拼写，一样都不能少，怎么办？可惜不是所有的孩子都做得到。
第二句中有一个很严重的语法错误：句子没有动词（不是没有谓语，这一句句子不需要谓语）。即使我们不需要在这里复习和强调任何语法知识点，也不妨碍我们对于这句句子语法错误的纠正：孩子所要做的是反复读。因为本地孩子都是由相当的语感的，读几遍就知道错误在哪里了。
于是改正后的句子就是：
They were going to feed Zip some super greens. The super greens were in Ms. Jana’s refrigerator under her desk.
对于一位一年级的同学来说可以了，但是我觉得可以再多要求一些。
我就把两个super greens都做了下划线。小R同学自己都能意识到有重复的问题，他要求把第二句改编成。They were in Ms. Jana’s refrigerator under her desk.
用代词来替代之前出现的名词是最常用的方法。
我对小R同学说：你这样改的是不错，但是我们来看一下当和前面一句在一起的时候，
They were going to feed Zip some super greens. They were in Ms. Jana’s refrigerator under her desk.
这两个句子的主语都是they，你觉得会不会让读者觉得很confusing？
小R宝宝，立刻反应过来，他把句子改成了They were going to feed Zip some super greens. This food was in Ms. Jana’s refrigerator under her desk.
句子写到这里可以了，其实还可以再改，以后我们学了定语从句的时候就可以回过来再提高层次，把句子变成 They were going to feed Zip some super greens which were in Ms. Jana’s refrigerator under her desk.
这就是用电脑输入作文的好处：孩子不用一遍一遍抄写作文，我们还可以一直追溯以前的错误。所以低年级同学的家长们需要辛苦一下帮这个忙，实在不愿意，可以在写作的时候注意每行中间留一个空白行，方便加入修改。
低年级同学的阅读材料中已经有好些有非常优美的句子了，如果平时没有写作训练的话，那些句子背了也是没有用的，就像背单词一样，背管背，用的时候还是那几个。有了写作的意识，对于阅读上的好词好句的记忆和认识也有相当的辅助作用。
THE END
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