吴北燕
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
临床教学的困难
身份的冲突，如何平衡学生和病人之间的关系。首先要保证病人安全，兼顾学生的专业发展。
临床教学的壁垒
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
>如何做好教学计划?（重视教学计划）
知道学生是谁?教什么?怎么教?我如何知道学生是知晓了。
>重视病人在教学中的“作用”。
尊重病人，取得配合，参与到教学中来。可以通过询问病人，了解病人感受，评估学生的操作等。
注意隐私保密，注意伦理。
一分钟临床教学法
>选择合适的教学形式
繁忙的工作中大讨论、讲座、正规的教学形式不一定适合。
另外场景不同，教学方式不同，比如说门诊、病房、急诊等。
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
一分钟教学法
一分钟临床教学法
不超过10分钟
一分钟临床教学法
明确学生的既有知识水平
明确学生要学什么
观察
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
一分钟临床教学法
我们小组做了一个“液体外渗”的练习，练习这5个步骤。其他组也做了其他的案例模拟。
不要直接将答案告诉学生，启发式，最好由学生来说，要有一个临床的思维。
老师在演练中的难点有什么?有时危重病人，不是老师和学生没有时间，是病人没有时间。老师做反馈也是一个难点。找到学生的闪光点，做出肯定，正面的反馈，让她把正确的模式固定下来。
网友评论