教育的减法

初看到教育的减法是在梁老师的朋友圈中，忘了梁老师是因何而提到了“教育的减法”，但觉得是个趣的词，于是从微信读书中搜索相关的书籍，朱永新教授著作《教育的减法》，于晓冰老师著作《减法教育》，两本书皆是这两年新出版的书籍，是针对双减下教育应何去何从？教师如何做教育而提出来的。

今天，我们为什么要讨论教育的减法？朱永新老师给出的回答：尊重生命，追求幸福，珍惜人之为人的机会。将教育的减法与生命的意义联系在一起。

这让我想到了当下我们河南省教育厅毛杰厅长的动作：国庆期间，全省高中学生放假8天。我们都知道高中生尤其高三学生，国庆节享受8天的假期真的是未有过的，而毛杰做到了。据说，接下来从24年元旦起全省初中高中学生会恢复双休。于学生而言，这无疑是一个喜讯。我们都知道河南省的学子求学之路有多么艰辛，即使有双减政策，但是越来越极端的教育补课，没日没夜的学习，孩子们根本没有时间去感受生活、体验劳动，双休这样的政策让全省的学子感谢毛杰厅长。虽然我们不知道以后河南省的学子会不会长期享受这样的政策，但就目前形式来看，至少在毛杰就任期间，应该是可以做到的。

这就是教育的减法。

教育做减法的目的是什么？为了过一种幸福完整的教育生活。教育与生活是相关的，而不是独立的。

从上学时，我们就会看到这个现象：一到快考试的时候，学校的各种活动都会取消，美名其曰“为了多些时间复习”。但其实排练节目与孩子的复习不会冲突，他们更会有足够的精力投入到学习中。

双减时代，我们会听到家长们抱怨孩子们睡觉时间反而更晚了，教育更加内卷了，一些家长呼唤延时服务能不能退出？为什么会这样？因为减其形，不减其本质，治标不治本，反而在某种程度增加负担。

多一点留白，少一点功利，多一分悠闲，少一分焦虑。删减不需要的细节，积累人生的智慧，让我们能够拥有简单轻松的生活的重要方法。

教育应该“宁慢勿快，宁拙勿巧，宁迟勿早”，尤其是在没有太多把握的情况下，更应该如此，如果只是拼命求快，拼命做加法，最终可能是不堪重负，追悔莫及。