在初一初二的教学过程中，我发现学生互抄作业、抄答案的现象有些严重，直观体现是考试成绩下滑。我反思是因为作业布置本身有问题，而且我在作业批改上没有做到全批全改，作业反馈不够及时。所以，在本学期备课之初，我就提醒自己，这学期需要特别重视作业环节。作业也是课堂教学的一个重要组成部分，是教-学-评的重要环节，是检验课堂教学效果的重要载体。我将这一提醒写在了教案本的第一面，在批改作业时基本做到全批全改，对于部分学生还进行了书面评语指导。但在实际备课过程中，到了作业设计这一部分，还是有些随意，甚至低效。今天听了国家中小学智慧教育平台英闫赤兵老师的专题讲座《如何设计指向核心素养的作业》后，很多困惑得到了解答。先将思考分享如下：
1.重复记忆类的作业需要创新。抄写所学单词是常见的英语作业形式，重复记忆是语言学习最为基础活动，但学好一门语言仅靠重复记忆远远不够。语言学习需要重复，但仅有重复也是不够的。学生需要在情境中通过完成真实的任务，运用语言进行交流与表达，学生才能够记住所学语言，并逐渐形成能力。即便是重复作业的活动，也应尽量通过有意义的练习形式来实现。
2.跟读朗读类作业需要有明确的标准。平时在布置课文等语篇跟读时，仅限于布置至少读几遍，但是学生读到什么程度才算是完成作业，没有给出明确的目标和标准。
3.充分认识到作业功能的重要性，作业内容也要体现素养立意。这一点要求日常教学中把作业纳入教学设计中，从单元整体设计出发，体现主题引领，以语篇为依托，具有强烈的素养意识，作业中也要体现“用语言做事情”。
4.以课标学业质量标准为标准设计作业，避免作业布置的随意性，可以参照闫赤兵的老师作业设计的基本原则。
结合自己班级的学生实际，我计划本学期在一下几个方面着手改进作业设计。
1.在备课时重视作业设计的重要性，以课标为标布置作业，激发学生独立认真完成作业的愿望。让记忆类作业趣味化，提高学生对于记忆类作业的重视程度。
2.作业反馈要及时，共性问题集体解决，个性问题当面反馈，或者采用书面反馈与学生沟通。
3.作业布置避免粗放，对于现成的习题要做好删减调整，让学生在作业完成过程也有成就感，保护好学生对于学习的自信心。
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