肯定的力量

刚接手现在教的这两个九年级班级的语文课时，我的心里忐忑不安，因为我是个有点“佛系”的老师，在“卷出天际”的教学环境里，我似乎就是个异类。

教了一段时间，碰到同事们，她们告诉我说，八年级带过的××同学××同学现在在我的班里，见到她们时总会把我这个新语文老师夸一通，说我总是表扬他们，上课氛围轻松，作业几乎没有，他们可喜欢上语文课了……我哭笑不得。

我知道拼时间，拼作业量从来不是我的风格，我只能抓住我的课堂，提高我的课堂效率才是正解。

朗读时，我会肯定他们的吐字清晰，声音洪亮，情感饱满；背古诗词时，会把过关的同学名字工工整整写在黑板上作为精神奖励；有些孩子成绩取得了进步，除了颁发奖状外顺便赠一块糖果。

小阳8分的古诗词默写得了0分，看出了他的无措、尴尬。我走到他的座位旁，按照老师教的方法，心平气和地说：这8分丢的是不是有些难过，你也想顺顺利利拿下8分的，对吗？他点点头，我接着说：我早读看你也背的挺认真呢，而且你还给我背了好几首，看来你的背诵能力很强呢！必须为这个点赞可是，会背没写上，还是默写的少了，那以后早读时间，你背会了就看着目录默写吧，争取下次拿满分。

还别说，从第二天早读，他就开始默写了，有时我会走过去，看看他的默写情况，写错的地方还有很多。我会给他点一下，他就反应过来，赶紧修改。有时我会教育东张西望的同学向他那样去主动学习而不是耗费时间。

所以，这就是肯定的魅力，感谢老师教会了我教育孩子们的具体方法，我要在以后的教育教学过程中继续让“肯定”发挥出它巨大的力量！