最近，上初中的侄女告诉我，开学后班里考试测验，她化学考了第一，物理考了第二，作文得分第一名。我颇感欣慰，因为她之前成绩基本在中等，问起原因，孩子告诉我，她假期参加了学而思网校的1对1课程辅导。我问：“他们的辅导有什么特别吗？”她说：“我反应比较慢，平时上课老师讲的快，消化不了，越积越多，学习就不跟趟，1对1辅导，老师能根据我掌握的情况进行讲课，有一次为一个题给我讲到了11点多。再就是老师讲课时能够举上生活的例子，让我一听就懂，我现在对这些科的学习比较感兴趣了。”
侄女的话让我陷入了沉思。我们现在的班级授课制是一种齐步走的教育，尤其是在大班额班级，学生越多，对个体的关注度越低，学生的个别化需求就越得不到满足，因材施教，很难做到。通过孩子的感受，我们似乎可以得到一些有价值的东西，什么样的教育才是适合孩子的？教学应该教什么？为什么而教？
首先，教育要为生活而教。教育是为了生活，为了更好的生活，所以教学与生活连接，设置生活化的情境，让学生与已知生活经验相连接，更加直观，更加容易接受，更容易激发孩子学习兴趣。
第二，教育要因材施教。包含两个意思，一是为潜能而教，用课程唤醒潜能、天赋，开设多样化的课程，分层分类，满足不同学生的发展需求。二是为差异而教，尊重学生个性差异，努力实行小班化教学，兼顾不同学生接受程度，尽最大可能避免齐步走一刀切，努力做到为每一名学生而设计。
第三，教育要为兴趣而教。李振村校长讲过一句话：学生只会为当下的趣味而学习，不会为遥远的理想而学习。从一定意义上道出了一个简单的道理：教学就是教兴趣。一方面要教出学生对知识的兴趣，让学生知道所学知识在生活中有什么用处，学会用知识去解决生活中的真实问题。另一方面要教出学生对学科的兴趣，告诉学生学科对我们的生活、对国家对（民族、对人类有什么作用，激发学生对学科的兴趣。
叶澜教授指出，学校应致力于每一个学生的发展，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。李希贵校长提出，要创造适合学生发展的教育，而不是塑造适合教育的学生，只有当我们把对人的关注和尊重作为一切工作的出发点和归宿时，学生才能以每一位的方式进入我们的视野，于是发现每一位学生的不同，唤醒每一位学生的潜能，启动每一位学生的内动力，让每一位学生成为自我发展的承担者，便成为现代学校教育面临的新任务。两位教育家的观点高度一致，关注每一个学生的发展，创造适合学生发展的教育，应成为我们教育的初心和使命，因为适合孩子的才是最好的，适合每一个孩子的，才是最有意义的。创造适合学生发展的教育，让我们共同努力。（2020年9月20日）
网友评论