培训是教师最大的福利

培训是教师最大的福利 培训是教师最大的福利

——2017年暑假继续教育培训的学习感悟

2017-08-10  梦海扬帆  编号：0157

2017年8月5日到8月10日，湖南省邵阳市中小学教师暑假继续教育集中培训在邵阳教育学院举行。为期6天的培训，让我收获颇丰。我感觉一个优秀的老师，需要扎实的功底，更需要教学的灵气！一堂堂别开生面的讲座，如同一场场精彩纷呈的文化大餐，让我一饱耳福，给我心灵的洗礼。我最想说的不是知识本身，而是培训的真正意义。

一、培训，点燃我从教的初心。

说句实在话，从教18年了，多少有点职业的倦怠，想起自己的职称，心里总提不起上课的激情。我们省的职称是一个萝卜一个坑，非得等到同事调走或退休才有晋职的可能，而职称又于我们的薪水紧密相连，于是，职称问题成了教师的心病。这次，来培训的初衷，本希望弄个证书回家，等用得着的时候，能拿得出来。然而，第一天的开学典礼，院领导的讲话让我心灵震撼，点燃我从教的初心，给我职业的倦怠病注入了强心剂，让我重新认识教师的意义和价值，明白做教师的人生观和价值观。

第一天走上教师岗位，激情澎湃，秉承师大“学为人师，行为示范”的校训精神，心怀对教育事业的满腔热情，肩负变革当前教育现状的使命，我成为了一名教师。就像我当年选择教师职业一样，坚定地报考了“师范”，而且是“中文系”。当时，有同学问我，为何不报考别的专业，我的回答是“喜爱”。“喜爱”是我们每一个教师的初心。初涉讲台，我迫切地想开启属于我的教育新篇章，实践我的所学与所悟，我不知天高地厚地在我的班级折腾，信心满满，准备放开手脚大干一场。然而，在现实教育岗位待了一段时间，被学生的分数、作业等各种事情消磨，有时候，真会忘记自己的初心。这样的体验，我也有过，有一年教了全区倒数第一名的班级，学生语文考试成绩的大多数不及格，让我一度气自己的笨与蠢，气自己的所花的力气全部变成了“浆糊”。

在培训中，优秀青年教师的示范课，专家评委的精彩点评都让我受益匪浅。学到的一句话，一个标点，都点燃我的教育初心，让我开始回望参加工作的初衷，并试着用最好的状态去投入工作。

二、培训，激活我知识的储存。

说句骄傲的话，2000年作为“长沙市十佳优秀大学毕业生”走上教师的岗位，我还有点自负，认为自己具有较高的知识素养。但是，10多年的惯性思维，慢慢的，在教育教学过程中，让自己躺在“舒适区”，开始忘记一些所学。例如，教育心理学，教学哲学等，这些知识都是我们在大学里认为非常重要的课程，但在走上教育岗位后，因为应付应试等诸多原因，这些知识在岁月的洗涤中慢慢沉淀，面对不愿意学习的学生，忘记了从心理学的角度去分析，而是简单地处理，草草了事，有时的结果会让学生继续不愿意学，而我们继续生气地教。

经过这次的集中培训，激活了我的知识内存。例如我在遇到学生的各种问题时候，我会调动我心理健康教育的知识内存，用最科学的方法去处理我的教育实际，有最合适的方法去诊断不同的学生。

三、培训，突破我的发展瓶颈。

18年的教书生涯，特别是多年的高三把关教师，还有点让自己沾沾自喜。教师职称驱动，是激发教师奋斗的利器。这次培训让我觉得培训也是一个很好的驱动器。唐良平、贺湖、张三平等高水准的教授，大师级的人物让我钦佩不已。邓忠萍老师《学科高效课堂》讲座，给我耳目一新，启发了我对阅读教学的文本解读。隆回二中聂汉贤的精彩课堂让我知道顶尖高手是如何在课堂中稳中求变，高峰迭起又平稳着陆。贺湖的《名师修炼之道》，让我知道名师不仅仅是知识的高端化，更是人生的伟大修行，要耐得住寂寞，守得住净土。教师要突破自身发展的瓶颈，才能有成为名师的可能。

四、培训，增强我的专业归属。

这次培训，邵阳市9县3区117名语文教师聚集一堂，一起研讨，一起聚焦，一起成长，增强我的专业归属感。在这个团体内，大家一起对专业知识进行深度学习，学员之间相互探讨，相互点拨，共同前行。我不是老资格也不是新秀，虽没很多让人学习的地方，但也有自己的闪光点。孔子说三人必有我师，这里百人同行，可以说是名师荟萃，自己既是别人的学生，也可能是他人的老师。人走到一起不是团队，心走到一起，才是团队，没有完美的人，只有向美的团队。尽管现在是新媒体时代，也有很多网络培训，但，有什么比这样传统的培训具有温度与温情呢！

五、培训，正视我的反思不足。

“读书—实践-反思”是一条成长路径，在实践的时候我发现，越往教学的深处走去，就产生了越多的困惑，也发现了自己的不足。我相信老师们都深有体会，一旦设想与实践脱轨，问题得不到很好的解决，心里会焦虑，焦虑多了就变成自我怀疑，更甚者，会产生职业倦怠。这次的学习于我而言，最大的收获就是让我能正视自己的不足，重拾信心迎接挑战与机遇。

为什么课上的总不满意？因为没做到像赵健军老师一样认真备课，没做到翻遍能找到的所有材料去求证一个问题，没做到易小邑老师以慈悲之心爱学生，没养成邓忠萍老师所说的对语文的敏感。总而言之，就是自己的专业素养不扎实，自己也是最需要学习，最需要更新，最需要开阔眼界的人。

教学中出现的任何未解决的问题，都是因为我的能力不足。教学没有以学生为中心，教育没有以育人为宗旨，教书没有用平等的眼光来看待分明与自己有平等人格的学生。教学不够了解学生，把学生当成大批量生产，流水化作业，粗暴地以成绩和分数来划分学生。高考的指挥棒是一只看不见的手，在背后操纵，国家对人才的需求，学校对状元的渴求，家长对考学的梦寐以求，这一切无形中控制着课堂，控制着学生。虽然我有足够的理性，与家长分庭抗礼，但我无法接受学生的质疑。无法凭勇气和信念给教育管理部门及学校交一份满意的答卷。

教学是教师的教与学生的学的双向互动，如果学生已经习惯被动接受、机械学习，教师该怎么扭转乾坤？所以，赵健老军师也说，学生不可能一节课被洗脑。这就需要教师有智慧有耐心有恒心的启发学生、打磨学生。相信种子，相信岁月，更要相信自己。要深信，教师与学生是相互成就的，你遇到怎样的学生，那都是一场修行。急功近利的做法那都是徒劳的，学生是教师成功的舞台。持平常心，做平常人，认真教书，精心育人，静待花开。