寻找属于自己的句子

寻找属于自己的句子

寻找属于自己的句子

丁卫军

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！我是育才中学的语文老师丁卫军。我今天汇报的题目是《寻找属于自己的句子》。

“遵循寻找——发现——探索的循环途径，从平凡中发现不平凡，挖掘人内心的情感，只有这样的句子，才称得上属于自己的句子。”已故作家陈忠实这样解读海明威的名言“寻找属于自己的句子”。文学创作如此，我们的专业发展又何尝不是这样呢？

1992年8月，我从原南通县电大毕业，被推荐到五总初中，成了一名聘用教师。我的专业发展是从对课堂的追问开始的。

开学后的一个月，学校对新分配教师全面听课。我清楚地记得我上的课文是魏巍的通讯《谁是最可爱的人》。学校领导和语文组老师一连三天听完了我这篇课文的全程教学。我在五总初中工作了10年，这一次听课后，学校领导再也没有踏进我的课堂。用他们的话说，我的课是“免检产品”。第一次公开教学的经历，让我对课堂产生了一种无法言说的敬畏感。学生一双双明澈的眼眸告诉我，我应该做得更好，由此我开始思考好课应该是什么样子的。

好课是什么样子的？最初的理解是，写好每一节课的教案。厚厚的几大本备课笔记，成了我教师生涯起步的最好见证。我把备课笔记上的内容，全都“兜售”给学生，课堂上有问有答，很热闹，学生似乎考得也不错。这样的课堂就是好的课堂吗？我一次次反问自己。

自我的反问和否定，让我的思考不断深入，也让我较早地开始了专业阅读。于漪、魏书生、余映潮等一大批前辈的课堂，犹如一道道风景在我的眼前次第展现，五彩斑斓，让我沉醉。课堂竟然可以如此妙不可言。

我从模仿名师名家的课开始，学着改变自己的课堂，力求让学生在我的课堂里获得更多。2001年通州市“名师之路”教科研沙龙成立。我有幸成为第一批成员，开始接受正规的专业训练，着力提升自己的课堂教学技艺。可是当我第一次走上县级公开课的讲台时，我还是失败了。我记得是在金沙中学，讲的是日本作家江口涣的《鹤群翔空》。我试图用话题讨论式来展开教学，结果问题过大，放开了，却无法收拢。痛定思痛，我蓦然发现，仅有教学理论，只是把名师名家的课机械地搬到自己课堂，终究水土不服。无“我”的课堂虽有骨架，却没有灵魂，自然也无法带给学生心灵的滋养。

2009年5月我入选南通市名师培养第一梯队，提出了“简约语文”教学主张，开始了“简约语文课堂”的建构之路。简约语文，起点在课堂，落点也在课堂。简约语文课堂，简言之，就是要实现语文教学的简约化，让语文课堂真实、扎实、丰实，走向内在的丰富和诗意。

2010年10月，石港中学的校园开放日，我执教台湾作家聂华苓的小说《人，又少了一个》。课很成功，我颇得意了一阵。可是，儿子却这样问我：爸爸，你觉得这一课好吗？这篇课文在你课前发下材料的五分钟里，我已经看明白了，我想大多数同学都能看明白，你怎么还带着我们颠过来倒过去折腾了一课呢？这一问着实让我吃惊。有多少孩子有着同样的疑惑，却没有机会没有胆量和我直说？

教学《皇帝的新装》，我们还是习惯抓住人物的动作描写、语言描写进行分析，告诉孩子皇帝的昏庸与虚伪，骗子的精明、狡猾。学生课后问我：丁老师，有没有不精明不狡猾的骗子呢？我一时无语。我们有多少课堂，教师就这样忽略了学生主体的存在，自说自话；有多少看似热闹的课堂，在学生一望而知的地方、在文本的表面滑行？

课堂的“我”在哪里？在文本里，在学生中，在课程里。教师没有对文本的自我解读，没有对学生主体的正确认识，没有对教学目标的科学预设，课堂自然面目可憎。

2015年10月，山东泰安二中，我带着重新设计的《皇帝的新装》登上了第二届全国语文教师“文学课堂”展评观摩活动的讲台，通过角色朗读，我和学生一起探究童话人物背后的“角色”寓意。在这场荒唐的闹剧里，骗子原来是一面展现人性虚伪的镜子，它照出了病态社会的众生相，照出了扭曲的人性。山东省泰安市教研员孙善利先生赞叹说：你的课顶天立地，顶人性之天，立语言之地。

寻找属于自己的句子

几番番设计山重水复，几回回打磨柳暗花明。在家常课里且行且思，在公开课里出生入死；在简约语文教学主张的探索中，在江苏省“十二五”课题《初中语文简约课堂建构研究》的实验中，导师的一次次谆谆教诲，同伴的一次次研讨商榷，实现了我的课堂华丽转身。我深深领悟到：让学生站在课堂的中央，垫高学生的灵魂，锃亮学生的精神底色。也许这就是我寻找好课的意义。近五年来，我有10多篇课堂实录在省级、国家级期刊发表。2015年我完成了简约语文教学主张的体系建构，专著《走向内在的丰富和诗意：简约语文课堂》正式出版；2018年《简约语文公开课》一书全国发行。

简约语文十年路，走着走着，走成了一支队伍。2013年9月，我的工作室在育才中学成立。简约语文研修团队，我的名师工作室站在通州教改的前沿，努力用集体的力量和智慧，普惠更多的学生，引领更多的教师，助推通州教育高质量发展。

一路追寻，我的语文，我的课堂到底能带给学生什么？就读于通州高中的刘彦彤同学在《跟着丁老师学语文》一文中这样写道：

……他用实际行动告诉我们，“语文”，不是那一本几百页的教科书，它是有血有肉的生活，是文字与符号的艺术，是能深入骨髓的精神力量。一个人的全部气质与内涵，皆来自语文。你的文凭、证书就像装饰品，也许可以给你加分，但最终打动别人的，你的内在你的品格，都直接反映了一个人的语文素养。

眼前常常会闪现出一双双明澈的眼眸，一张张笑靥如花的脸庞，那是我初登讲台时看到的模样。初心不忘，和学生一起，和团队一起，在“寻找属于自己的句子”的道路上，跋涉而歌。这是我的使命和担当。

谢谢！