语文备课就是备“问题”

        这学期，我接触了钱梦龙老师的“三主三式”导读法。之后，更是惊喜地发现许多名师的教学观与钱老一致。于是，我对教学有了新的思考。

        以往，我常以没时间备课为由，心安理得地下载和修改他人的课件来用。这样做，上课倒也还算顺利。只是，学生在课堂上比较被动，学习的兴致自然就不高。

          如今，我结合前几年的教学经验去看语文教学，竟发现了一个有趣的现象——不用PPT的语文课堂，竟然比用PPT的语文课堂要更有活力。这并非是语文与信息技术的冲突。但从语文的学科性质来说，语文与信息技术真的不能很好地相融。

          从学生学习的角度来说，语文课就是“阅读——思考——质疑——讨论——探究”的课堂。倘若教师已经打开了包含各种预设“答案”的PPT，想必学生自主探究知识的热情马上就去了一半。再者，学生的许多质疑是不可预知，而且，这些质疑往往可能引发最有价值的课堂生成。这便是课堂最吸引人的地方所在。

          因此，教师备课，实际上是备“问题”。如何用一个个有启发性的问题，在适当的时间启迪学生的思考，这就是教师最需要思考的地方。从这个角度讲，教师如此备课所花费的时间和精力，比去下载和修改一个课件所花费的要多得多。当然，如果能坚持这样做，这个教师必然也能得到更快的成长。