文 梁树丽
网课
和昨天听课的19人相比，今天听课的人数下降到了15人，不过我也不着急，大浪淘沙，留下的都是珍珠。
上次我做讲座分享的时候，我用的是蜗牛班，佛山的刘老师提出最好不用这个“蜗牛”做形容词定义自己的班级，似乎有贴标签的味道。他说的自然有道理，但是我教的是比差还要差的班级，孩子们除了不爱学习什么都爱。我用这个称呼并没有贬低的意思，而是我希望班上的孩子们有蜗牛般不服输的精神，就如那首歌《蜗牛与黄鹂鸟》。
就如网课这件事，两个班的孩子加在一起愿意学习的也只是15人，当然这里面还有三四个不是我教的孩子，总之，愿意学习的孩子也就刚刚是一个十位数的边缘。当然，这就很不错了。
我经常说不强求孩子也不为难自己，学习上不喜欢不代表孩子们做其他事不行。班上的小冯同学提前毕业和自己的父亲去种果树，前段时间学生说他在市场上卖白菜，这很不错啊！最起码比每天趴在桌子上睡觉有意义的多，再看看班上的孩子们，每天上学就剩一个“上”了。
我选择上网课，无非就是给孩子们找点事做。我选择下午六点上课，冯妮又提出希望早上，下午她要出去玩，这样她的活动不受限制；还有的说六点正是吃饭的时间听课受影响………
突然觉得学生是上帝，我是服务员，一切要听从上帝的需求，有点意思！
那就把选择权给你们，最后大家权衡利弊决定下午五点上课，这样都能兼顾。最后他们又各自拉人进入学习群，这下我们这个群就成了大杂烩，每个班级的精英都被集中在了一起，一共46人，一下子变成了一个班。孔涵拉了四班的升起进来，我突然发现这是一个契机，比如让他们两个人结成学习共同体。
最有趣的是冯妮把小田同学拉了进来，他一进来就激动万分，“英语老师在哪呢？我搬好了小板凳在等！”呵呵，上课的时候他都不屑拿书本，这次倒变得如此积极，这孩子好玩。
要玩就一起玩，反正每天拿出一个小时的时间我还是能保证的。对于网课这件事，对我来说就是玩，我只是不想把好不容易给孩子们构建成的学习习惯和学习秩序归为0罢了。
当然，我在给他们上课的同时也是给自己上课，最受益的还是我，比如我们这样想“这么多孩子陪着我一个人在学习”，这是不是最开心最自豪的一件事？
昨天讲代词，我发现只要把代词的思维导图讲明白，一切都不用讲了，这对我来说还真是意外收获，我又一次脑洞大开，智慧如泉涌。
虽然这一次上课的人不多，但是大家的状态都是极好的，尤其是孔涵。第一次上课的时候是上午九点，但是他还是处于浑沌状态，课程结束的时候他告诉我他的感受是“瞌睡”，这让我哭笑不得。
这段时间他明显发生了变化，其实在放假前一周他就不像以前那样有激情，他又开始进入困顿状态，这是一个可怕的信号。我告诉他感觉自己要困的时候一定要让自己出去走走，但是他是一个典型的宅男，对外面的世界又不感兴趣，真是愁啥旁人！
和他相反的是再鑫。再鑫经历过上次一个多月的梦境之后，他突然像是开了智慧之门，人一下子灵光了，现在 的状态就像是一只充满战斗力的小老虎，斗志昂扬。
上课的时候，我开启了连线功能，让每一个孩子都有发言的机会，被我提问的机会，这样做的效果是非常好的，最起码每个人都是精力集中，处于思考的状态。
人，只有处于思考的状态才是真正意义上的学习，而互动就是最好的方式，我觉得今天的课上的非常好玩，非常有意思。
更有意思的是，我发现自己竟然上了一个小时，而我依然沉寂其中无法自拔，而且一点都不累。
孩子们似乎也忘记了时间这件事，我提出停止的时候，他们都说“继续”，连孔涵都让我继续讲了，这果然是一个奇迹。
就这样我们又一起学习了半个小时，我觉得凡事切不可贪多，避免过犹不及，于是见好就收，但孩子们似乎意犹未尽，人也变得兴奋了。
当一个人带着热爱的时候，学习对于他来说就是一件快乐的事情，根本不会觉得累，就像那些打麻将的人，一个通宵都是精神极好。
网课上完后，我又给侄女讲了一节课，终于把前面她拉下的知识补充了一些。对于我来说，学习这件事重在学会，不要追求数量。只有学会了才有满足感，有满足自然有兴趣，有兴趣就有自信心，然后形成动力。
期待第三天的精彩！
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