今天聆听崔允漷博士的讲座让我对新课程改革有了别样的认识。对缺乏新理论的一线教师来说真是一场及时雨，真是一次头脑风暴的洗礼。让我更生动更形象更深入的了解到新课程的别样“新”。
一课程改革的理念新。
一线教师在落实立德树人的过程中要从想得到的美丽到看得到的风景再到走得到的景点改变教学理念。做到教育思维与课程思维有机转变与融合。如何在自己学科中实现这一转变呢？正如崔教授所说，三岁看大，七岁看老，18岁前看一辈子的素养。爱因斯坦曾说，教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。在这里我想表达教育就是学生忘记了老师所教的知识后仍知道坚持做正确的事情，学科素养的养成是学生一辈子无尽的财富。
二新课程方案内容新。
新课程从培养目标上有了新要求，新提法。提出“三有”:有理想、有本领、有担当作为新时代新人培养的具体要求。课程设置更全面，更优化。新课程的编写吸收了学科的新成果，强化内容间的内在联系，增强了吸引力，加强了情景创设和问题设计，并且提出充分利用新技术的优势，真正体现出了与时俱进，不断革新。
三新课程标准新。
崔教授从核心素养、学业质量、内容结构化育人方式四方面讲述了新课程的四大亮点。核心素养是通过教师教下去的知识内化留下素养的。学业质量是学生阶段性学习的综合表现，而不是某一知识的检测，要以核心素养为主要维度，是一种总体刻画。课程内容结构化是要把学科知识与活动经验相融合，培养学生真正会解决实际问题的能力，而不是纸上谈兵。让学科实践推动育人方式的新进展，让实践任务有方向、有目标、有深度，用学科方法学习学科知识，真正达到育人的目的。
四教学和评价建构新。
新教学要树立大单元教学，而不是让学生只知狗头、狗身、狗尾的割裂体，而不知什么是真正的一只整体狗。崔教授讲的如何理解大单元的“大”及单元学历案让我耳目一新，引起了我很多的启发与思考。在新评价中他提出了要改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价让人受益匪浅，并用形象的牌品、棋品、酒品为例告诉大家对学生人品评价的智慧，用以解决教学中学生高分低能、有分无德、有习无惯等教育弊端，真是实用接地气。
崔教授的这场精神盛宴让我对新课程改革中的大单元概念、结构化教学、教学目标设置、教学综合评价等都有了更新更深入的理解。在接下来的教学实践中，我要逐渐让这些新课程改革中别样“新”扎根、发芽、生长起来，做好育时代新人的重任！
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