《学校是比家大一点的地方》是一土学校创始人李一诺女神总编写，记录一土老师们写给家长的105封信，分为上下两册。
105封信围绕一土教育理念，培养学生的核心素养包括五个大的方面：
五部分形成整体螺旋式成长
一土为什么要出这套书？
一土的老师们管孩子们叫小土豆，管家长们叫大土豆，他们常常给大土豆们写信：“我们希望孩子成为内心充盈的人，爱己及人，乐天行动……”
一诺说，办“一土”缘起2015年火遍硅谷的Altschool ，是她大儿子作为Altschool的创校生去的小学。是Altschool给作为家长的她种下了做教育的种子。
后来，她和先生华章见到了著名的可汗学院的创始人萨尔曼.可汗，萨尔曼.可汗写的《翻转课堂的可汗学院》点燃了一诺决定要做一所学校的梦想。
在2015年3月14日，一诺和先生及后来一土的校长及创世团队成员去看可汗学院，就那天决定要在国内做学校。
她说，之所以叫“一土”，就是不想做一个“高大上”的学校，想做一个“土”的学校，它是朴素、真实而接地气的。还有更深的一层意思，那就是教育是土壤，孩子是种子，一土希望联结社会的力量，耕耘一片深沃的土壤，让每一颗种子长成最好的自己，创造属于自己的未来。
一诺说，回到学校，其实最重要的任务，是构建一个场域，一个允许真实教育发生的场域，场域到位的时候，真实深刻的教育的发生才有可能。她认为一个好的教育场域，是四个词:真实、亲密、平等、安静。在这样的场域里成人和儿童才可能是舒展的状态，舒展的时候，教育才可能真正地发生。
这套书提出了怎样的问题？
这套书提出了很多关于教育、关于孩子成长、关于教师成长、关于家长觉醒等问题，很多关乎常识的关于生活的问题。
比如孩子的人生是孩子自己负责还是父母为其负责？
比如一年级的孩子开始思考“生与死”，当孩子说“我想跟你结婚”，我们如何反应如何带领？
比如孩子要不要学习整理？住育是不是要成为教育的一部分？
比如孩子天生喜欢玩，要鼓励玩吗？孩子玩的时候，家长要做些什么？
比如有些话为什么像刀子一样伤人？
比如申请少布置些作业可以吗？
……
总之，提出的问题都是关于当下我们该如何教育的问题。
这套书解决了什么问题？
书中解决了一些问题，围绕孩子核心素养的五大方面，从思维到具体日常细节，在老师们的信中都有分享，受益匪浅。
首先是升级认知。在一土学校，一年级的孩子尝试运营电影院，孩子们自己做书，学种植，探究竹子，认识全部的自己，每天发现自己用颜色表达自己的情绪，这所孩子的确在改变世界。
其次是家长可以具体学习一土老师的育人思维与方法。比如透过情绪四色板带领孩子发现自己认识自己，当心情很好可以表达说我现在是绿色的，当生气了可以表达我现在有点红；比如下雨时老师带学生出去看雨听雨玩雨再写雨；比如二十四节气，老师带他们走进历史文化，亲近大自然，用图文记录节气；比如亲子阅读选择绘本时，优先选择获得过绘本奖的，其中最知名的有三个:凯迪克奖、国际安徒生奖和凯特.格林纳威奖，凯迪克奖被称为绘本界“奥斯卡奖”，《雪花人》和《大卫，不可以》等都获得过这个奖项……
总之，解决了一部分在孩子成长大场景中如何育儿的问题，像一把钥匙打开新思维新视界。
一诺写给每一个父母
她说她最重要的身份，是三个孩子的妈妈。
这个身份是做一土的初始动力。她说做妈妈这些年，其实是一个充满挫败感的过程，跌跌撞撞，走了很多弯路。好在总有孩子做她的老师，不管大人多么糟糕，孩子们都对父母有无条件的爱。
一诺说的心里话:
第一，孩子对大人的爱，才真是无条件的。孩子爱父母，仅仅是因为是父母，你是你，不是因为你的学历、工作、地位、金钱、相貌、年龄，或者我们成人关心的其他任何外在的东西。有一次一诺问5岁的老二，1到10分之间的，你给妈妈打个分，能打多少分钟？一诺想孩子也许会给她打8分9分，没想到5岁的老二说，妈妈，我给你打1亿分！想想我们会不会给自己的孩子打1亿分？一诺说，她看到孩子们的话，常常会流泪。做一土，其实底层的使命感，是来自对儿童的敬畏。她说看到这些星星般的孩子，怎么能不希望给他们创造和守护一个空间，一个接纳和成全的空间，一个免于评判、恐惧和伤害的空间，一个爱的空间？
第二，孩子会折射出我们完整的自己，特别是那些丑陋的角落。每个父母都会说自己为孩子好，给孩子报这个班那个班，学这学那，这背后，更多是因为我们自己对不确定性的深深恐惧而让孩子疲于奔命。一诺说要孩子好，唯一的路径是看清自己，面对自己内心的困境，接纳自己的内在小孩，面对自己的恐惧。当我们真心真意地爱自己，才能真心真意地爱孩子。
第三，教育的问题，其实是社会问题的集中折射。靠教育界本身，难以推动教育的真正变革。一诺说自己是教育的外行，到现在也是，而且可能一直是。她说一方面是因为教育博大精深学无止境；另一方面是她觉得其实做教育要保持一种“局外人”的状态。因为教育远远不是教授课程和知识技能，而是每一个个体和家庭都问主动或被动参与的深刻的社会体验。真正的教育有双重指向，一个向内，指向自我；一个向外，指向社会和世界。在两者互相交织中，真实的教育才可能发生，孩子才会有真实的发展。作为家长，我们自己的觉醒和选择，在教育进步中可以起到至关重要的作用。每个家庭都觉醒，每个家庭都选择去看见孩子，倾听孩子，才能真正带来教育的进步。
我的思考与感悟
在这片土地上，有人在为理想的教育行动。尽管自己所生活的城市还没有一土学校，可能有也不一定普通家庭经济可以承担，但有机会看见有人在行动，尽管走得艰难，他们的行动给人以光，给人以力量！
一土老师们说学校是比家大一点的地方，读后我明白了家是比学校小一点的地方，教育相同，按照心中的相信践行！
在家庭中，项目制学习是可以操作的，尤其是有年龄靠近的俩娃或三娃家庭，只要家长用心带领。
生活才是教育的大舞台，工作中研究怎么为学生构建真实有趣的课堂，回到家里研究为孩子搭建生活的真实舞台，让大孩子当小老师，我们负责带领与总结反馈。
知一万不如行一，像一诺女神说的，乐天行动！
我们是觉醒的一代，用自己的创造赋能教育，与孩子与老师一起创造更好的体验。
祝福一土有更多看见与加持，越来越好！
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