教书这么多年，刚开始那几年不太懂，不知道数学需要学生阅读。有时候对于低年级同学，读题目的事被我包了。总是认为小孩不识几个字，读不懂，让我读了算了，能听懂就可以。
这几年来，发现多数中等学生其实可以变得更优秀。那些后进生就因为不读读题目，懒得读所以没法理解意思，越学越糟糕。后进生的惰性就是被老师包办出来的。自信也对他的自学能力不信任而消失了。
低年级开始，必须连贯的读题目，低年级小朋友第一遍读题目，可能会遇到有些陌生的字词，还没来得及完全理解意思，所以在读完第一遍以后还是需要再重复读一遍，并理解题目意思。
特别是在读解决问题时，不要一问一答，必须连贯信息和问题一起读。
从低年级开始培养，数学信息和自己提出的小问题连贯起来自问自答。读题目和说题意很关键。能读能说能想了才能做。
为什么有些班级的学生一二年级时，成绩很好，多数学生都这样。但是三年级那个过度阶段成绩下滑，而且下滑得惊人！这能怪学生么？这值得反思的是自己，一二年级的数学学习中教了哪些读题习惯？思维习惯？方法习惯？书写习惯？……这就是越教越难教的原因……
刚教书那几年，总觉得有问题的不是自己，有问题的就是学生不好好跟我学。其实这几年发现，自己的问题还是更多。
今天查小孩的数学作业就发现这个问题，做完了让他再读一遍，相当于检查并理解题意。
数学方法与思维，也不是一天两天能教会的。
一个班级里有太多学生不及格那肯定是我有问题，最起码一般的东西我都没让人家学好。
2019.01.23
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