文/涅阳三水
今儿上午，首先的一节是语文。
好多年，没有在周一的这个时候上过课了。
在我拿着课本走进教室的时候，孩子们还在四处张望着，似乎是等待着什么。
环视了一周，我问了一下周末的作业：“周末的语文作业，你完成得如何了？用你的手指头告诉我，你把课文读了几遍？”
当时就伸出来不少的手指头，一根两根三根的都有。
“那么有没有人，已经把课文背下来了呢？”我笑着追问了一句。
这下，没人回答了，一个个把头垂得低低地。
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有三个没有举手的，两个说是忘了这个作业，一个说是没有课本。
没有课本的是插班生，因为上学期不在这里，报备的系统里没有存在他的名字，所以，回来的课本里也就没有他了。
插班生的课本，需要等到学校把这些插班生分下去到各个班级以后，才可以做书本的调配工作。
让他们找旧书本先用着，结果今儿来学校，全部没拿，说是学校要发新课本，旧课本拿来了没处放，一旦弄丢了，无法赔偿人家了。
我笑笑，没有做过多的解释，就开始上课了。
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三十几个娃，轮流读课本，每人读一个自然段，流畅了就算过关。
一遍读下来，三五个一次性过关的，多数人都是存在小错误，或者字音，或者停顿，各种问题不断。
看看时间，距离下课还有二十分钟，让他们继续读课文。
中间有孩子报告说，读好了，也会背了。
我笑笑：“继续读，争取读得有感情，有停顿，有理解。”
在下课前五分钟，又去做一下检查，主动站起来读课文的孩子，都把课文一字不差地读下来了。
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一遍检测结束，也下课了。
我问一句：“大家把课文读得这么流畅，这么标准，为什么？”
“因为我们下功夫了。”有孩子回答。
我追问：“对，我们下功夫了，读书，下功夫可以读好。那么，作业下功夫，是不是也可以做完？学习成绩，下功夫是不是可以提高？”
“是！”孩子们的回答很是响亮。
我含笑：“大家说得非常好，下功夫就可以达到许多目的，希望大家在以后的学习中，可以做到下功夫，给自己，给家长，也给老师一个满意的答案，好吗？”
“好！”又是一阵响亮的回答。
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开学一第课，就这么结束了。
孩子们的心里，是不是落下来下功夫就可以达成心愿的认识？
孩子们的行为上，是不是就可以做到切切实实地下功夫？
这一切，我无法得知。
我只是知道，又一个学期开始，又一群孩子怀揣着梦想到达，我要做的，我能够做的，就是把读书的种子埋进他们的心里。
让他们在以后的每个日子里，能够与书相伴，与文字相伴，与真实的自己相伴。
新学期，新面貌，新认识，新体验，让这一切都重新开始，从每个孩子的思想里开始。
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