11月17日上午，漳州市第八批中小学幼儿园学科带头人培训班在闽南师范大学校外培训基地漳州大酒店正式开班。漳州市教育局、闽南师范大学相关领导及351名学科带头人齐聚一堂，共同开启了这场为期五天的培训。
闽南师范大学继续教育学院方江正副院长首先致辞，强调学科带头人在推动教育改革、培养人才中的重要使命，呼吁学员们不忘初心，以专业能力践行教育初心。随后，漳州市第三中学曾梅玲老师作为学员代表发言，表达了对成为学科带头人的荣幸与责任感，并承诺将所学成果应用到教学实践中。漳州市教育局执改办刘凯敏主任则在讲话中提出具体要求，希望学员们以“教育教学示范者、教育改革先行者”为目标，通过此次培训深化理念、交流经验，促进自身成长并带动区域内教师发展。
简短而庄重的开班仪式后，连江县教师进修学校电教中心主任、高级教师黄春云老师，为学员们带来了一场精彩纷呈的主题讲座《生成式AI助力数字化教学创新的实践探索》。
黄春云老师的讲座以“雨课堂”为起点，为学员带来了一场不一样的教学体验。在讲座伊始，他通过雨课堂推送了一个互动问题：“你认为数字化教学存在的突出问题（瓶颈）是什么？”学员们的回答实时弹幕呈现，黄老师还一键生成关键词图，展示了大家关注的焦点。这样的开场方式，不仅让学员们眼前一亮，也让大家亲身感受到了人工智能在教学中的独特魅力。
这场讲座没有空洞的理论，全是贴合实际教学的案例与落地方法，让我真切感受到生成式人工智能（GAI）已不再是高不可攀的技术概念，而是能切实融入课堂、服务教学的得力助手。
一、刷新对生成式 AI 的认知：它竟如此契合教育本质
一些老师觉得人工智能与小学数学教学关联甚微，无非就是查资料、答问题的工具。我想，听完黄老师深入浅出的讲解会彻底改观，生成式 AI 能“创造”新内容，这种“创造力”与教育引导学生探索、创造知识的本质不谋而合。它以数据、算法、算力为核心，能快速处理海量教学资源，生成教学设计、练习题、互动内容等，这让我联想到自己备课时的诸多不易，要是能借助它，定能节省大量精力去钻研学生反应与课堂互动优化。
二、生成式 AI 赋能小学数学教学：多场景应用前景广阔
结合日常教学实践，听讲座时我脑海中浮现出诸多应用场景：
1. 教学设计优化
备课时教材分析、学情研判费时费力，还易陷入思路僵化困境。生成式 AI 依教学目标与学生情况，快速给出完整教学设计，从重难点突破到环节安排，皆有具体方案。就像我要备“三角形的面积”一课，若借助 AI，它能梳理不同层次学生学习难点，设计生活化导入案例，之后我稍作调整，既能节省时间，又能将精力聚焦于课堂生动性提升。
2. 课件制作增效
讲座提及的希沃白板 AI 备课、WPS AI 等工具让我眼前一亮。以往做课件，找图片、做动画耗时久，尤其像“分数的意义”这类抽象概念，找直观图示难上加难。而这些 AI 工具一键生成 PPT，自动匹配动画与图示，如用分蛋糕动态画面阐释分数，能让课件制作效率倍增，使抽象数学知识变得直观易懂。
3. 因材施教落地
班里学生数学基础参差不齐，我们难以时刻兼顾每个人。黄老师分享的“专属智能体”案例给了我启发，创建小学数学智能体，让基础薄弱孩子反复练习口算、应用题，智能体及时纠错、讲解；让学有余力孩子做拓展题、思考题，满足其求知欲，实现“一对一”辅导。当然，这需要硬件支持，也需要综合考虑学生使用电子产品的情况。但至少提供了一个因材施教的路径。
4. 课堂互动升级
小学数学课堂易出现学生“走神”情况，老师们常用点名、小组讨论等方法调动气氛，效果却不稳定。生成式 AI 可设计趣味课堂互动，如随机闯关答题、数学小游戏，实时统计答题情况，助力精准把握学生理解程度。
三、重新定位教师角色：做技术“使用者”与教育“初心者”
黄老师那句“生成式 AI 不会取代教师，但不会用 AI 的教师，可能会被会用的同行落下”振聋发聩。作为学科带头人，我们有责任主动拥抱新技术，辅助教学。但同时大家也要意识到，AI 生成教案、课件、练习题之余，替代不了教师对学生的关爱与理解，比如察觉孩子性格内向需多鼓励，或发现孩子对数学有畏难情绪要耐心疏导，这些都需要教师用教育智慧去感知。技术是手段，教育核心永远是“人”，我们不能为用技术而用技术，忘了育人初心。
四、未来教学实践：从“想”到“做”，让 AI 融入课堂
黄老师的互动问题：“你认为数字化教学存在的突出问题（瓶颈）是什么？”，我给出的答案是“硬件问题和教师观念的转变。最重要的是先做起来。想都是问题，做才有答案。”
聆听讲座后，我规划了具体行动方案：
其一，从教学设计入手，借助 DeepSeek、豆包等工具梳理备课思路，特别是难啃课时，汲取 AI 新颖想法，融合自身经验优化教案，善用 AI 工具拓展教学思维。
其二，运用希沃白板 AI 和 WPS AI 制作课件，聚焦攻克“多边形的面积”“植树问题”等抽象概念，借 AI 动画与图示让学生轻松理解，切实提升教学质量。
其三，尝试创建小学数学专属智能体，先从课后答疑、基础练习做起，逐步完善功能，如果条件允许，可为孩子提供个性化学习建议。
其四，认真学习，勇于实践，多与校内数学老师学习交流，分享 AI 使用心得，携手共探数字化教学新模式，让小学数学课堂更高效有趣，为学校教学改革注入新活力。
黄春云老师的讲座为我打开新视野，让我看到生成式 AI 为小学数学教学带来的无限可能，它不再是遥不可及的技术，而是能助我们解决实际问题的“好搭档”。
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