选自《民主主义与教育》第三章
不可能存在单纯的外部指导。
从严格意义上讲，我们不能强加给未成年人什么东西，或者说不能强行灌输给他们什么东西，忽视这个事实，就意味着扭曲和曲解人性，把被指导者原有天性和后天习惯会作出的贡献考虑进来，就能对其进行更为省力和英明的指导。
（杜威在这里想表达的意思是不是说，所有的指导都只能是自我指导？）准确的说，一切指导都只会是再指导；它使得正在进行的活动转移到另一轨道，如果一个人不是很清楚已经在起作用的力量，那么他做出了指导的努力，几乎可以确信会以失败而告终。
（在系统当中究竟是什么东西在发生作用，这也是指导者首先必须认识清楚的问题。）
另外一方面他人的风俗习惯和规章制度所提供的控制，也许会缺乏远见，这种控制的效果可能是立竿见影的，但会使受控制者后来的行动失去平衡。
扮演他人行为的指导者，总存在着某种忽视受指导者连续发展的重要性的威胁。
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本文标题：杜威：如何指导
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