“合作学习”是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成学习目标的活动。
综览国内外教育文献资料，研究者致认为:合作学习是当代最大的教育改革之一。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内在社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为是“近十几年来最重要和最成功的教学改革"。
杜威认为：“不论什么事情，凡是能引起儿童兴趣的，完全是因为那些事情本身儿童有直接的兴趣。这样，为了功用而做事，和为了娱乐而做事就没有什么差别了。”合作学习学习方式比单纯的讲授式为学生提供了更多表现机会，因而更能引起学生的兴趣。合作学习遍及世界许多国家和地区，受到人们的广泛欢迎。日本著名教育学教授佐藤学所著的《学校的挑战:创建学习共同体》《教师的挑战：宁静的课堂革命》等书中以现实案例阐述了合作学习的优势。
基层实践者的切身体验最具有说服力。六年级老师梅根•巴布考克说:“我们将不同的学生小组混合起来，所有那些我们原本认为没有什么指望的学生，其实都是某些方面的思考高手，如果不使用全员参与技巧，我们永远都不会想到，他们会以那样的方式参与小组学习，并做出贡献。
综上所述，恰当地运用合作学习有利于提高课堂教学效率。
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