记忆

2月1日阅读《记忆》全书。

我见:

记忆是一个动态选择的过程，人们对接触到的信息会做出选择，整合后留下一部分，扔掉一部分。

人们在回忆时，并不是再现了已有的记忆，而是运用想象力对记忆进行了重构。顺利地回忆依赖于熟悉的环境和精神状态，还有跟记忆时吻合的提示信息。

记忆可能出现偏差，记忆偏差有可能导致严重的后果，比如目击者证明。

我思:

关于记忆的研究非常多。记忆是一个非常复杂的过程，要了解记忆，我们先整体来了解一下什么是记忆:"记忆是一个动态选择的过程，它既是自上而下的系统，受到人的偏见、印象、信仰、态度的左右，又是一个自下而上的系统，受到人的感官影响。"

记忆可以分成编码、存储和提取三个阶段，根据这个基础，作者在书里一共论述了四部分内容:如何记住，如何想起，为什么想不起，为什么记错了。

听完这本书，我脑中想的并不是怎么运用这些原理去学习去记忆，而是想到了我们的孩子。

在日常教学中，处理孩子的矛盾是除教学知识以外，花费时间较长的事务。孩子对一件事情的描述，有时是截然相反的。如果你只是听一个孩子的一面之词，可能会对另一个孩子有较大的误解。

为什么会出现这种情况呢？以前我们觉得有一部分孩子就是比较喜欢说谎。或者我们有一个常识，每个人都会挑对自己有利的东西去讲。也许真的有孩子是有意识地在说谎，但大多时候，应该是记忆出现的问题。

任何事物进入我们的大脑，我们都会对他进行重新整合输出，每个人的基础不同，每个人的感觉不一样，每个人关注点各异，所以最终留在我们脑中的印象有些也会不同。

如果你感觉孩子在说谎，不要急着给他下标签，如果时间允许的话，还是多个角度了解一下。对孩子多一点理解，多一点接纳，你对孩子的态度就会不一样。每个孩子都是非常鬼精的，你对他的态度好跟坏，他是能够感知到的。

只有他感受到了你的善意，他的心扉才容易打开。你的教育才能入心，也才有效果。

这是我看到这本书时脑中溢出的一些想法。

我们关注什么？就更容易看到什么，这些东西也更容易跟我们关注的进行链接。