丰台五小教育集团李磊校长为我们更细致详实地为我们分享了学习共同体教学策略探究的成果。通过学习，我们对““学习共同体”这一概念的认识、以及在课堂中如何推进有了进一步的了解。
我们学习到：构建学习共同体的核心是要学会倾听，要求学生能静静地耐心地听他人的发言并思考，尤其是自己特别想表达的时候，也能控制自己，听完后再想一想，梳理自己的思路后再表达。学生在倾听的过程中要理解他（她）说的是什么意思?要和自己的想法进行一个比较，思考值得借鉴的或补充他人观点或亦或提出新问题等。同时要求学生在倾听同伴发言之后，要积极做出评价：她（他）的想法好在哪里?说出理由，切记笼统、模糊、抽象、越具体越细腻越明白越好。
我在我的作文教学中也可这样尝试运用：比如执教《我也追星》这篇作文时，我首先点几位学生说出自己喜欢的“星”，通常孩子们一上来就说我追的是歌星、影星等。其他学生在倾听、评价的过程中，在我的进一步引导下，思路逐渐开阔：有的同学喜欢文学作品中的人物，有的同学说我要追的星就是我身边的人（老师、同学、路人）等。我会继续设问：为什么你会选择他们为偶像呢？学生在阐述理由的过程中，实际上就会把一些干瘪的单一的事物变得丰满生动起来。在互相倾听中，其他学习共同体的成员也会去模仿、去思考，在这一过程中充分激发孩子的创作、写作欲望。
让学习发生在每位学生身上
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