来自远方的老师

不要问我从哪里来，我的故乡在远方......

如歌曲《橄榄树》中所唱的，生命中所遇到的来自远方的老师不少，且随着学历的提升来自远方的老师再正常不过。但在中小教师中大规模出现这种无分地域，无分南北却似乎是近十几年来才有的现象。

日出看远方

记得念小学、中学时，老师几乎全部来自本地，上课时普遍操着独特的“塑料普通话”，乡音味极浓，也有老师偶尔直接“切换”到“土话”授课，完全不影响师生的理解与交流，甚至倍感亲切。

那时来自外地的老师大约只记二、三个，全是当年下放的知青。他们在这片土地上也扎根了有些年头，却操着一口外地腔，毕竟“乡音无改”。这奇特的发音自然成了同学们私底下模仿与调侃的对象。

直到上大学才接触来自四面八方的同学与五湖四海的老师，这时方知中国是之大，世界之多元。教师的流动只不过参与世界分工的缩影罢了。

听远方的声音

然而细想之下，从历年的教师招聘或许可窥见一定端倪。

毕业后参加教师招聘，大概是大中院校取消分配后第一次面向社会招聘，其制度甚不规范。考试由各县教育局自行命题，自行招聘。其中有一条十分有意思，叫“哪里来哪里去”。意思是，考试录取后不按志向，不按排名，不按实际需要，而是按户籍所在地。户口在哪，便去哪教书。

如此粗糙的招录模式自然引来许多诟病的话题，有些地方教师紧缺，有些地方教师配额严重超员。后来便陆续由各乡镇根据“生师比”等实际情况提出招聘名额计划，再行划定人数。但其中仍有一条限制，即“需持本地户籍”。

户籍〉能力

这种明目张胆的户籍歧视，确确实实的存在了好些年。直到社会维权意思的提高，才逐渐转善。这种做法完全阻碍外来新鲜血液的注入，到目前为止仍有少部分地区在推行。从历史来源而言，当是计划经济思维模式的产物。该模式尤其以大城市为甚，造成的后果是城市招聘竞争激烈，户口所在地的考生享有特权，而广大边远地区岗位却无人问津。外地人想报无资格，本地人去视家乡如梦魇，恨不得早日远离故土。

再往后，教师招聘计划开始取消地域歧视，实行不限户口制。只要你能力强，有竞争力，欢迎涌跃报名。于是大城市的教师岗竞争愈发的惨酷，许多考生便剑走偏峰，选择农村边远地区报考，如此教师的异域流动方成为常态。教师队伍中来自远方的老师便日益多了起来。

来自远方的老师，有着同样的教师的梦。最后，仍以《橄榄树》这首歌的歌词收尾。

不要问我从哪里来

我的故乡在远方为什么流浪

流浪远方 流浪

为了天空飞翔的小鸟

为了山间清流的小溪

为了宽阔的草原