在有声语言艺术中，往往强调表演者的变化。特别是在一些常见的排比据中，对重复的字词如“我们”“我们”“我们”，或者一些汇报片，纪录片常常把二级标题、段首句弄的看上去很像孪生兄弟。按照教科书的标准，需要用不同的节奏和表达技巧，对他们进行差异化处理。或是递进，或是节奏变化，或是……
从这个角度讲，少儿配音是不是应该先学习一些常用的口播技巧呢？我也在想这个问题。
下面举个反例。
配音大师李易先生，在《环球影视》栏目《新警察故事》一集里，对这一电影进行了简单的叙述。有一句话是这样的“在电影中我们也看到了成龙表演风格的转变，他从铁骨硬汉变成了一个悲情英雄，第一次醉卧街头，第一次屈膝下跪，第一次说我爱你。”
为了强调成龙戏路的转变，在说到第一次的时候，一般的处理方式是会进行强调，这三个“第一次”会采用递进的方式，语气逐渐加强，速度逐渐加快。
而李毅先生在这里处理得很含蓄，甚至可以说比较平淡，节奏一致娓娓道来，没有刻意强调任何一个字。
孰对孰错？
我们既不敢反对教材，也不能质疑大师。说两者都对？
这引申出另外一个问题：技巧处理本身没有对错，只有时代不同，风格趋向不同，价值评判标准不同。
所以，对于少儿配音来说，技巧传授固然是重要的，但绝不是主要的。不然，即使在技巧传授上苦心孤诣，教出来的孩子掌握了现代的主流配音技巧，待成熟时，他的用声习惯已固话为过时，岂不是误人子弟？
王明军、闫亮先生在《影视配音艺术》中，对影视剧任务配音的介绍顺序，先介绍的内部技巧（我认为是角色认知），后介绍外部技巧（认为是具体技巧）。对这一观点观点表示认同。
对了，该说说高中女同学的事儿了，我知道大家对这个关心，分割线以后见分晓。
我的第一堂朗诵课老师是高中隔壁班一个叫朱丹的女同学。对，你们猜得对，就是那种男同学都很喜欢的女同学，人美声甜。
嗯，对，我并不认识她。
当时，校园组织主持人大赛。她作为选手朗诵了一歌颂四季的小诗。具体内容不记得了，但是有一句话却一直让我记下，也是第一次发现，有声语言的魅力。
这句话是“啊”
今天我知道，作为朗诵艺术化的处理，这句话可以从实声到气声，实现0到100%的无极切换。
想象一下，在音乐，文字的感染下，把a,读成“ha”，是不是会让人浑身起鸡皮疙瘩？这就是我当时的感受。
回到现在，我会认为，那只不过是一种细致的处理技巧。可如果当时，我们的确感受到了表演者传递的情感，那的确是一种美好，犹如行乞的皇上第一次品尝珍珠翡翠白玉汤。
回归正题，少儿配音不应该专注于a和ha的招式上的处理；与孩子们一起感受a与ha，在不同情境下所凝练和释放的价值魅力。
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